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Hürden einer Bildung für nachhaltige Entwicklung - Akteurinnen und Akteure zwischen Immanenz und Reflexivität
Lisa Maack: Hürden einer Bildung fürnachhaltige Entwicklung
1
Titelei
4
Impressum
5
Abstract
6
Inhalt
8
1 Einleitung: Zwischen Immanenz und Reflexivität von Akteurinnen und Akteuren im BNE-Kontext
12
2 Reflexivität in der Erziehungswissenschaft und im BNE-Diskurs
16
2.1 Reflexivität in der Erziehungswissenschaft
16
2.2 Reflexivität im BNE-Diskurs
22
3 Das bildungspolitische Konzept einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
26
3.1 Von der Umweltbildung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
26
3.2 Bildung für nachhaltige Entwicklung
38
4 Hürden des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung
58
4.1 Definitorische Schwierigkeiten
58
4.2 Aushandlungsräume von Akteurinnen und Akteuren
62
4.3 BNE als Überzeugungsprogramm
65
4.4 Zusammenfassung
67
5 Zum Umgang von Akteurinnen und Akteuren mit Bildung für nachhaltige Entwicklung
70
5.1 Sequenzanalytische Rekonstruktionen und Argumentationsmusteranalysen zum Umgang von Akteurinnen und Akteuren mit BNE
70
5.2 Umgangsweisen mit BNE-Strukturphänomenen
118
6 Fazit: Zwischen Immanenz und Reflexivität: BNE-Akteurinnen und -Akteure zwischen Partizipationsansprüchen und Begriffsbestimmungsproblemen
154
6.1 Zusammenfassung und Diskussion
154
6.2 Ausblick
161
Verzeichnisse
164
Literaturverzeichnis
164
Abkürzungsverzeichnis
170
Abbildungsverzeichnis
171
Tabellenverzeichnis
171
Rückumschlag
172
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