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Wilfried GöttlicherJörg-W. LinkEva Matthes(Hrsg.): Bildungsreform als Themader Bildungsgeschichte
1
Titelei
4
Impressum
5
Inhaltsverzeichnis
6
Wilfried Göttlicher, Jörg-W. Link und Eva Matthes: Vorwort der Herausgeber
8
Gerhard Kluchert: Bildungsreform und Bildungsgeschichte. Überlegungen zu einer schwierigen Beziehung
16
1 Bildungsreform und Bildungsgeschichte – Fragen zu ihrem Verhältnis
16
2 Anmerkungen zum Begriff ‚Bildungsreform‘
18
3 Bildungsgeschichte in der Bildungsreform
21
4 Bildungsreform in der Bildungsgeschichte
26
5 Fazit
30
Quellen und Literatur
32
Jörg-W. Link: Historische Schulforschung und Schulentwicklungsforschung: Zwei virtuose Solistinnen? Argumente für eine historische Erweiterung des Theorienverbundes zur Schulreform
36
1 Ausgangslage
37
2 Reformprozesse an historischen Reformschulen: Gelingensbedingungen
41
3 Die „5K-Struktur erfolgreicher Schulreformprozesse“ an jüngeren Schulentwicklungsprojekten: Eine explorative Spurensuche
49
4 Fazit und Ausblick
53
Quellen und Literatur
54
Henning Schluß: Von der Bildungskatastrophe zur Bildungsreform.Die Neubegründung der Schule in der Reformation
58
1 Zur Problematik konfessorischer Bildungsgeschichte und der Schulsituation in der Hoch-Zeit der Reformation
59
2 Die utopische Alternative – Luthers Konzept von Schule
61
3 Zusammenfassung
68
Quellen und Literatur
70
Pia Schmid: Eine neue Pädagogik des Beispiels. Zur Frömmigkeitsdidaktik pietistischer Kinderexempelgeschichten des beginnenden 18. Jahrhunderts
74
1 Einleitung
74
2 Exempelgeschichten
76
3 Zur impliziten Frömmigkeitsdidaktik der Exempelgeschichten: Fromme Praktiken und frommes Verhalten
81
4 Zur expliziten Frömmigkeitsdidaktik: „Christliche Lebens=Regeln“ (Rambach 1734/36)
84
Quellen und Literatur
86
Barbara Caluori und Rebekka Horlacher: Bildungsreform als Frage nach der „richtigen“ Methode. Das Beispiel des Kantons Neuenburg im ersten Drittel des 19. Jahrhunderts
90
1 Einleitung
90
2 Diskussionen, Rezeption und Implementation der Methode in der Westschweiz zwischen 1800 und 1830
93
3 Das Beispiel Neuenburg
95
4 Fazit
101
Quellen und Literatur
102
Elke Kleinau: Die preußische Mädchenschulreform von 1908. Ein Schritt zur Chancengleichheit oder zur Aufrechterhaltung sozialer Ungleichheit von Mädchen und Jungen?
106
1 Einleitung
106
2 Institutionelle Entwicklung der höheren Mädchenschule bis zur preußischen Mädchenschulreform
107
3 Grundzüge der preußischen Mädchenschulreform von 1908
109
4 Die Mädchenschulreform von 1908 – Das Ende pädagogischer Freiräume in der Mädchenbildung?
113
5 Fazit
114
Quellen und Literatur
115
Andrea De Vincenti, Norbert Grube und Andreas Hoffmann-Ocon: Wissenschaftsaffines Seminar und kontinuierliche Erziehungsmuster in der akademischen Pädagogik. Debatten und Dynamisierungen in der Ausbildungsreform Deutschschweizer Lehrpersonen im frühen 20. Jahrhundert
118
1 Einleitung
118
2 Soziale Erziehung an der Höheren Töchterschule der Stadt Zürich in den 1920er Jahren
120
3 Hauseigene und wissenschaftlich grundierte Pädagogik: Reformadaptionen am Lehrerseminar Unterstrass 1900-1939
122
4 Die Bedrohungen des „Erziehungsganzen“ – ein Studienbuch für angehende Lehrpersonen auf postmaturitärem Niveau als Erziehungslehre?
125
5 Fachwissen, Persönlichkeit und Gemeinschaft. Synthetisierung und Ausbalancierung von Gegensätzen als diskursive Muster im Umgang mit Reformansinnen
128
Quellen und Literatur
129
Walter Kissling: Von Armenbüchern zum unentgeltlichen Schulbuch für alle. Zur Geschichte der Versorgung armer Kinder mit Schulbüchern in Österreich, 1774-2016
132
1 Armenbücher als Konsequenz der Schulreform im 18. Jahrhundert
132
2 Armenbücher als gesetzliche Agende des staatlichen Schulbücherverlages
133
3 Armenbücher als gesetzliche Agende nun auch der Gemeinden; Bedeutung privater Wohlfahrt
135
4 Negative Effekte der Institution „Armenbuch“
137
5 Unentgeltlichkeit der Lernmittel als Forderung der österreichischen Sozialdemokratie
140
6 Lernmittelfreiheit für alle Wiener Pflichtschulkinder (1919)
142
7 Die Wiener Schulbuchfreiheit wird Basis für den Deutschen Verlag für Jugend und Volk (1921)
143
8 Zur Versorgung mit Schulbüchern im NS-Regime (1938-1945)
144
9 Gesetzliche Schulbücherfreiheit für alle Schüler und Schülerinnen in Österreich (1972)
145
10 Fazit
148
Quellen und Literatur
149
Gerald Grimm: Das Modell einer „Zentralmatura“: Ein Novum im österreichischen Bildungswesen?
152
1 Bildungsreform und Historische Bildungsforschung in Österreich
152
2 Zur aktuellen bildungspolitischen Ausgangslage
153
3 Zur Entwicklung der Reifeprüfung in Österreich von 1849 bis 1918
154
4 Das erste Modell einer „Zentralmatura“ in Österreich von Alois Höfler (1918)
156
5 Zur Entwicklung der Reifeprüfung in Österreich seit 1918
161
6 Zentralmatura einst und jetzt: Konvergenzen – Divergenzen – Kritik
163
Quellen und Literatur
165
Wilfried Göttlicher: Scheitern der Agenda – Nutzen der Debatte? Die österreichische Landschulerneuerung nach 1945 und ihre sozialpolitischen Zielsetzungen
168
1 Einleitung
168
2 ‚Schule macht Zukunft‘ – Schulreform als Mittel zur Steuerung gesellschaftlicher Verhältnisse
170
3 Ressourcenallokation: Der Kampf um die Verbesserung der äußeren Bedingungen des ländlichen Schulwesens
174
4 Status des Grundschullehrberufes und Schulreform
175
5 Zusammenfassung und Resümee
178
Quellen und Literatur
179
Susanne Timm: Die Stille Revolution und die Québecer Bildungsreformen in den 1960er Jahren
182
1 Einleitung
182
2 Elemente Québecer Bildungsreformen
184
3 Konfiguration gesellschaftlicher Konflikte
189
4 Tradierungen: Kontinuität und Neugründung
190
5 Bildungsreformen als Feature gesellschaftlichen Wandels
193
Quellen und Literatur
194
Julia Kurig: ‚Planung‘ und ‚Rationalität‘: Saul B. Robinsohns „Bildungsreform als Revision des Curriculum“ und das Modernisierungsparadigma der 1960er Jahre
196
1 Einleitung
196
2 Robinsohns Ziel
197
3 Robinsohns Thesen im Kontext des Modernisierungsparadigmas der 1960er Jahre
198
4 Ausblick und Resümee
208
Quellen und Literatur
210
Edith Glaser und Ingrid Miethe: Bildungsreformen diesseits und jenseits der Mauer: Verflechtungsgeschichte als theoretisches Konzept?
214
1 „Der internationale Vergleich macht die eigene Situation klarer“ – frühe Verflechtungen und weiter entwickelte Ansätze
217
2 Verflechtungsgeschichte in der DDR-Forschung
218
3 Bezüge zum Westen in der ostdeutschen Bildungsgeschichte
222
4 Man nahm sich zur Kenntnis – Bezugnahmen auf die DDR in der westdeutschen Bildungsreformdebatte
225
5 Fazit
227
Quellen und Literatur
228
Heiner Ullrich: Die Bedeutung nichtstaatlicher Schulen für staatliche Bildungsreformen. Eine erste Spurensuche in Deutschland
232
1 Private Schulen – ihr Stellenwert und ihre Funktionen
232
2 Privatschulen als pädagogische Leuchttürme für staatliche Bildungsreformen in Deutschland
234
3 Die Rolle innovativer Privatschulen für staatliche Bildungsreformen – ein Fazit
243
Quellen und Literatur
245
Lucien Criblez: Ein window of opportunity als Bedingung für Bildungsreformen. Das Beispiel der Bildungsexpansion in der Schweiz
248
1 Einleitung
248
2 Die gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Kontexte der Bildungsexpansion in der Schweiz – ein kurzer Überblick
250
3 Grundlegende Reformen – und Reformstau nach 1975
253
4 Warum öffnen und schließen sich bildungspolitische Reformfenster?
259
Quellen und Literatur
261
Autorinnen und Autoren
266
Rückumschlag
270
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