Basale Lernbedürfnisse im inklusiven Unterricht - Ein Praxisbericht aus der Grundschule

Petra FliegerClaudia Müller(Hrsg.)Basale Lernbedürfnisse iminklusiven Unterricht

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort der Herausgeberinnen

Teil 1

Sandras Krankengeschichte

Sandras Zeit im Kindergarten

Claudia Müller Rahmenbedingungen in der Schule und Organisation des Unterrichts

Die Rekonstruktion von Sandras Schuljahren

Sandras erstes Schuljahr

Sandras zweites Schuljahr

Sandras drittes Schuljahr

Sandras viertes Schuljahr

Teil 2

Corinna Wolffhardt: Basales Lernen

Begegnung gestalten und Grundbedürfnisse sichern

Welt entdecken und erschließen

Nahrungsaufnahme – ein Bildungsgeschehen

Über den Körper kommunizieren

Körperwissen

Verwendete und weiterführende Literatur:

Volker Schönwiese: Dialog als zentrales Element inklusiver Pädagogik

Vielfältiger Austausch mit der Umwelt

Vorschlag – Gegenvorschlag

Dialogische Validierung

Therapie

Kooperation am gemeinsamen Gegenstand

Nachsatz

Literatur

Claudia Niedermair: Doing Inclusion – Lehrpersonen als tragende Säulen der Inklusion

Entscheidend – Lehrpersonen und deren „beliefs“

Inklusive Haltungen sind notwendig, aber keine hinreichende Grundlage

Überzeugungen/Beliefs von Lehramtsstudierenden – ein Blick in die Ausbildung

Zurück zu Sandra

Literatur

Ines Boban und Andreas Hinz: Achtsamkeit in der Inklusion: Sandra lehrt, was wirklich von Bedeutung ist

Teilmächtig handeln: Denken in Ergänzungsdimensionen

‚PluralistInnen‘ ergänzen sich: Allein ist alles nichts

Präsenz und Achtsamkeit: Vom Sinn, innezuhalten und in Schritten vorzugehen

Weil Situationen immer komplex sind: Kollektive Wahrnehmung üben und gemeinsame Orientierung entwickeln

Denken in Alternativen ist alternativlos – PossibilistInnen gestalten Prozesse

Zur ‚richtigen Zeit am richtigen Ort‘ – Partnerschaft im ‚richtig Sein‘

Expansiv miteinander leben: Defensivmodi überwinden

Schlusswort

Literatur

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag