Evolutionstheorie und naturwissenschaftliche Grundbildung - Präkonzepte von Kindern zur Anpassung von Lebewesen unter Berücksichtigung des Naturzugangs

Judith Werther: Evolutionstheorie und naturwissenschaftliche Grundbildung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Danksagung

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sachunterricht

2.1 Das Konzept der „Scientific Literacy“

2.2 Evolutionsbiologische Themen – Umsetzung von Anpassung im Sachunterricht in der Primarstufe

3 Evolutionstheorie

3.1 Historischer Kontext

3.2 Anpassung von Lebewesen an ihren Lebensraum als ausgewählte Grundlage der Evolutionsbiologie

4 Präkonzepte

4.1 Begriff und historische Bedeutung im Sachunterricht

4.2 Entwicklung von Präkonzepten

4.3 Präkonzepte und „Conceptual Change“

4.4 Ergebnisse vorliegender Studien zu Präkonzepten in Bezug auf Themen der Evolutionsbiologie

4.5 Bedingungen der Entstehung von Präkonzepten

4.6 Zusammenfassung

5 Zielsetzung und Fragestellung der Untersuchung

6 Methodik und empirisches Vorgehen

6.1 Datenerhebung und Stichprobenrekrutierung

6.2 Operationalisierung und Erhebungsinstrumentarium

6.3 Stichprobenbeschreibung

6.4 Methoden der Datenauswertung

6.5 Analyse des Erhebungsinstrumentariums

6.6 Besonderheiten in der empirischen Forschung mit Kindern

6.7 Selektionseffekte und sozial erwünschtes Antwortverhalten

7 Ergebnisse

7.1 Präkonzepte zum evolutionsbiologischen Konzept der Anpassung

7.2 Deskriptive Befunde des evolutionsbiologischen Verständnisses und der Naturzugänge

7.3 Bedingungen des evolutionsbiologischen Verständnisses

7.4 Gruppen von Naturzugängen

7.5 Zusammenfassung der Ergebnisse

8 Diskussion der Ergebnisse und Ausblick

8.1 Zusammenfassung und Diskussion der Befunde

8.2 Grenzen der Untersuchung und Perspektiven für die weitere Forschung

8.3 Implikationen für die Praxis des Sachunterrichts

9 Verzeichnisse

10 Anhang

Rückumschlag