Bildung und Leistung - Differenz zwischen Selektion und Anerkennung

Teresa Sansour, Oliver Musenberg, Judith Riegert (Hrsg.): Bildung und Leistung

pädagogische differenzen: herausgegeben von Oliver Musenberg, Judith Riegert und Teresa Sansour

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

I. Hauptbeitrag

Alfred Schäfer: Das problematische Versprechen einer Leistungsgerechtigkeit

1 Souveränität und Leistung – unterschiedliche Bezugspunkte der Gerechtigkeit

2 Göttliche Gnadenwahl und kontingenter Markterfolg: Zu den Herkünften des Leistungsprinzips

3 Leistung – eine problematische Perspektive auf Fragen sozialer Gerechtigkeit

4 Leistung und Schule

5 Diskurse und Praktiken: Die Hervorbringung einer unmöglichen Leistungsgerechtigkeit

Schlussbemerkung

Literatur

II. Kommentierende Beiträge

Georg Breidenstein: Ist „Leistungsgerechtigkeit“ tatsächlich das Problem schulischer Leistungsbewertung?

1 Zur Genese und Etablierung des Theorems der „Selektionsfunktion“ im deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Diskurs

2 Die problematischen Effekte des Theorems der Selektionsfunktion der Schule

Fazit

Literatur

Thomas Hoffmann: Leistungsfähigkeit und Leistungsgerechtigkeit aus behinderten- und inklusionspädagogischer Perspektive

1 Zum Problem der Grenze

2 Die Ausgeschlossenen

3 Leistungsfähigkeit und Schwerstbehinderung

4 Gleichheit und Differenz

Literatur

Alexandra Lesemann: Inklusive Bildung – Alternative zur Abstraktionslogik des Gerechtigkeitsversprechens?

Vorbemerkung

1 Bezugskonzepte und Maßstäbe von Gerechtigkeit

2 Inklusive Bildung, Behinderungen und Befähigungen

3 Kontextuelles Denken in inklusiven Settings

4 Interdependenz pädagogischer Leistungen?

Schlussbemerkung

Literatur

Kathrin Müller: Leistungsgerechtigkeit im Kontext von Inklusion

Einleitende Gedanken

Gerechtigkeit

Gerechtigkeit und die Vorstellung von Gleichheit und Ungleichheit

Leistung

Gerechtigkeit und Bildung im Kontext von Inklusion

Literatur

Rita Nikolai: Chancengleicher Leistungswettbewerb und die Rolle des Sozialstaats für die Schulpolitik – Kommentar aus Perspektive der Schulsystemforschung

Normatives Bildungsverständnis: Chancengleichheit und Chancengerechtigkeit als bildungsphilosophische Begriffspaare

Ein chancengleicher Leistungswettbewerb ist ohne die zwei Seiten des Sozialstaates nicht möglich

Literatur

Lena Ordner und Karolina Siegert: „Kampf um Anerkennung“ von Jugendlichen, die sich außerhalb der Leistungsgesellschaft befinden. Ein Problemaufriss

Anerkennung und Missachtungserfahrungen von Kindern und Jugendlichen während des Schulbesuchs

Missachtungserfahrung an der Schnittstelle des Übergangs von der Schule ins nachschulische Leben

Fazit und Ausblick

Literatur

Marion Pollmanns: Ein Versuch, das Verhältnis von Bildung und Leistung aus schulpädagogischer Perspektive zu bestimmen. Zugleich eine Kritik der schulischen Wertform als Notwendigkeit in einer meritokratischen Leistungsgesellschaft

1 Schülerinnen- und Schülerselbstbeurteilung – Die Aufforderung, das kommende Fremdurteil zu antizipieren und Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen

2 Die Standardisierung von Bildung – Kompetenzmessung als externe Leistungsfeststellung auf Basis nicht vorhandener Kompetenzmodelle

3 Die bildungstheoretischen Wahrheiten der kritisierten Phänomene über das, was Leistung, pädagogisch betrachtet, allein sein kann

4 Kritik dessen, was in Schule als Leistung gilt und schulpädagogisch unter ihr verstanden wird

Literatur

Kristian Folta-Schoofs: Leistung und Gerechtigkeit aus neurodidaktischer Perspektive

Literatur

Carsten Rohlfs: Paradoxien und Illusionen der Bildung

1 Einleitung

2 Das Bildungsparadox

3 Die Illusion der Chancengleichheit

4 Fazit

Literatur

III. Replik

Alfred Schäfer: Anschlussüberlegungen

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Literatur

Autorinnen und Autoren

Herausgeberinnen und Herausgeber

Rückumschlag