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Verständlichkeit im Physikschulbuch - Kriterien und Ergebnisse einer interdisziplinären Analyse
Inhalt
6
0 Einleitung
10
1 Physik als Gegenstand schulischer Lernprozesse
13
1.1 Bildungswert und Ziele des Physikunterrichts
13
1.2 Physiklernen – ein problembehafteter Prozess
21
2 Die (individuellen) Voraussetzungen der Rezipienten
28
2.1 Nachwuchsmangel im naturwissenschaftlich-technischen Bereich
28
2.2 Leistungen im Fach Physik
29
2.3 Kognitive Entwicklung und kindliches Physikverständnis
33
2.4 Motivation und Interesse
37
2.5 Selbstvertrauen als Lernvoraussetzung
43
2.6 Einstellungen gegenüber „Physik“
45
2.7 Physik lehren im Bedingungsgefüge von Zielvorstellungen, Fachspezifik und Rezipientenmerkmalen
47
3 Elementarisierung und Sprache im Vermittlungsprozess
50
3.1 Ein theoretisch fundierter Elementarisierungsbegriff
50
3.2 Faktoren der Elementarisierung physikalischer Inhalte
56
3.3 Sprache im Physikunterricht
65
3.4 Methoden und Mittel eines schülerzentrierten Physikunterrichts
67
4 Schulbuchtexte als Wissensrepräsentationen und Basis für Lernprozesse
72
4.1 Das Schulbuch als Informationsträger und Lehrmittel
73
4.2 Lernen aus Texten
89
4.3 Die Verständlichkeit von Bild-Texten als Bedingung für gelungene Lese- und Lernprozesse
95
4.4 Eine textsortenübergreifende Sicht auf verständliche Texte
108
5 Textproduktion
115
5.1 Der Schreibprozess als Abfolge von Phasen
115
5.2 Texte produzieren als Handeln im Kontext einer Schreibumgebung
118
6 Entwicklung eines Analyserasters
122
6.1 Textverständlichkeitsuntersuchungen in der Schulbuchforschung
122
6.2 Ansatz für eine evaluierende Vergleichsstudie
131
6.3 Verständlichkeitspostulate und Kategorienbildung für eine Analyse übergeordneter Texteigenschaften
134
6.4 Verständlichkeitskriterien zur Analyse von Strukturelementen des Schulbuchs
152
7 Anwendung des Analyserasters und Auswertung
183
7.1 Korpus und Analyseeinheit
183
7.2 Analyse des Gesamttextes
188
7.3 Analyse der Strukturelemente
230
8 Autoreninterviews
280
8.1 Vorgehensweise
280
8.2 Forschungsthemen und Befragte
281
8.3 Ergebnisse und Ansätze zur Erklärung textlicher Erscheinungen in Physikschulbüchern
282
9 Abschlussbetrachtungen
292
9.1 Gesamtbeurteilung
293
9.2 Schwerpunktthemen
295
9.3 Kritische Bemerkungen zur Methodik des Analyserasters
300
Literaturverzeichnis
302
Primärquellen
302
Sekundärliteratur
302
Anhang
316
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