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Sylvia Schütze, Eva Matthes (Hrsg./Eds.): Religion und Bildungsmedien/ Religion and Educational Media
1
Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung. Herausgegeben von Bente Aamotsbakken, Marc Depaepe, Carsten Heinze, Eva Matthes, Sylvia Schütze und Werner Wiater
3
Titelei
4
Impressum
5
Inhaltsverzeichnis / Contents
6
Sylvia Schütze / Eva Matthes: Religion und Bildungsmedien. Einführung in das Thema und Vorstellung der Beiträge
10
Die Begründung der Themenwahl
10
Die Beiträge dieses Bandes
11
Sylvia Schütze / Eva Matthes: Religion and Educational Media. Introduction to the Topic and to the Contributions
24
Reasons for choosing this topic
24
The contributions of this volume
25
Religion und Bildungsmedien: Überblick über die deutschsprachige Forschung
38
Religion and Educational Media: Survey of the German-Language Research
38
Zrinka Štimac: Vom Singular zum Plural. Religion als Gegenstand deutschsprachiger Schulbuchanalysen
40
1. Zum Vorverständnis: Religion und Schulbuchforschung
40
2. Beginn der deutschsprachigen Schulbuchforschung
41
3. Abschließende Bemerkungen
46
Religion und Bildungsmedien (im Wandel): historische Perspektiven
52
Religion and Educational Media (in Transformation): Historical Perspectives
52
Längsschnittstudien
54
Longitudinal Studies
54
Bente Aamotsbakken: The Status of the Subject Religious Education and Its Textbooks in Norwegian Educational History
56
Introduction
56
The textbook situation
58
The permanent schoolhouse
58
1889 – a new law for elementary schools
60
New curriculum in 1939
61
A modern subject
61
Concluding remarks
62
Britta Juska-Bacher: Die Bedeutung der Religion in Berner Fibeln seit dem 17. Jahrhundert
64
1. Situierung der Untersuchung
64
2. Die Stellung der Religion in der Berner Volksschule: Schulverordnungen, Gesetze, Verfassungen
65
3. Material und Methode
68
4. Der Anteil der Religion in Berner Fibeln
69
5. Religiöse Erziehung in den Berner Fibeln von 1680 bis 1907
70
6. Zusammenfassung
73
Lesenlernen mit katechetischen Texten: geschichtliche Annäherungen
76
Learning to Read with Catechetical Texts: Historical Approaches
76
Wendelin Sroka: Learning to Read with Catechetical Texts – an Introduction
78
1. Catechesis, reading instruction, and educational media
78
2. The articles in brief
79
3. Primers and catechetical texts: general research issues
81
Max J. Okenfuss: Traditions of Literacy and Religious Instruction in Early-Modern Russia
85
Margarita A. Korzo: Polnische Fibelkatechismen des 16. und 17. Jahrhunderts: religiöser Inhalt und deutsche Einflüsse
93
1. Religiöse Erziehung und Leseunterricht in der Frühen Neuzeit
93
2. Polnische Fibelkatechismen nach dem Liturgischen Modell, dem Katechetischen Modell und dem Modell nach dem Katechismus Luthers
94
3. Polnische Fibelkatechismen nach dem Modell der Spruchbücher
95
4. Ausblick
98
Tuija Laine: Catechisms for Children in Finland in the Seventeenth and in the Eighteenth Century
101
1. Catechisms and children’s literature
101
2. Catechism as a children’s book – the pedagogical innovations of Bishop Johannes Gezelius the Elder
102
3. Taking children into account in the catechisms from the last decades of the eighteenth century
104
4. Towards a new kind of religious children’s book – the moves of Bishop Jacob Tengström
107
5. Conclusion
108
Anna Maria Harbig: Religionspädagogische und sprachdidaktische Aspekte des Unterrichts mit österreichischen Fibeln in der Epoche der Aufklärung
112
Einführung
112
1. Das Teutsche Namen- Oder Lehrbuechl
113
2. Das Catholische Nahmenbuechl
115
3. Das Wohleingerichtete Oesterreichische Lehrbuechlein
116
4. Das Felbigersche ABC oder Namenbuechlein
118
5. Die Fibel der österreichischen Philanthropen
121
6. Schlussbemerkung
123
Wendelin Sroka: Katechetische Hauptstücke in Fibeln des 19. Jahrhunderts im Königreich Preußen
127
1. Leseunterricht und Katechese während und nach der Aufklärungsepoche
127
2. Die Fragestellung im Kontext
129
3. Analyseraster
130
4. Primärquellen: Identifizierung und Erschließung
133
5. Analyseergebnisse
136
6. Resümee
141
Vom 17. bis zum ersten Drittel des 20. Jahrhunderts: Einzeluntersuchungen
144
From the 17th to the First Third of the 20th Century: Individual Studies
144
Vitaly Bezrogov: „… gab ihnen der liebe Gott …“ God and Nature in German and Russian Textbooks of the Eighteenth and the Early Nineteenth Century
146
1. From Naturgeschichte to ???????????? ???????: the age of translation
146
2. Corpus of sources: originals and translations
147
3. German view of the idea of God in natural history manuals
147
4. More godly than in the original: Russian translations of Blumenbach and Raff
150
5. Vasily Zuyev (1754–1794): the pillar of rationalistic study of nature in Russia
151
6. Konstantin Ushinsky’s Kinderwelt
152
7. Nature and God in the contact zone of German-Russian pedagogical thought
154
Alexandra Schotte: Religion und Reform im Lesebuch für jüdische Kinder(1779) von David Friedländer
156
1. Einführung
156
2. Allgemeine Gesichtspunkte
157
3. Aufbau des Lesebuches
158
4. Das Lesebuch im Kontext der Aufklärung
158
5. Nähere Betrachtungen
160
6. Spätere Positionierungen
162
Liisa Laukkanen: Fremdsprachenerwerb und Religion in ausgewählten Deutsch-Lehrwerken in Finnland im 19. Jahrhundert
165
Einleitung
166
Kontextualisierung der Lehrbücher
166
Religiöse Elemente in den untersuchten Lehrwerken
168
Ekaterina Romashina: Visualizing Religion in Russian Abecedaries and Primers from the Nineteenth to the Early Twentieth Century
175
Introduction
175
Sources: religious texts in words and in pictures
176
Letters and faith: stories, symbols, and practices in the alphabet parts of the schoolbooks
177
Read and see: visual elements in religious texts
178
Dialog between text and visual elements
182
Conclusion
183
Silke Antoni: Die Darstellung der Reformationsgeschichte in den bayerischen Volksschullesebüchern der Kaiserzeit (1871–1918)
187
1. Rahmenbedingungen: Die Volksschule im Königreich Bayern zwischen 1871 und 1918
187
2. Die Darstellung der Reformationsgeschichte in den bayerischen Lesebüchern der Kaiserzeit
191
3. Fazit
196
Werner Wiater: Theologie, Pädagogik und Katechetik als Grundlage des Schulbuchs für den Religionsunterricht: Beispiele aus der Zeit der Reformpädagogik (1880/90–1933)
202
Einleitung
202
1. Kurze Charakterisierung der sogenannten Reformpädagogischen Bewegung (1880/90–1933)
203
2. Die Kritik am Religionsunterricht von Seiten der Reformpädagogik
204
3. Die Religionspädagogische Reformbewegung Anfang des 20. Jahrhunderts
205
4. Die Forderung nach neuen Schulbüchern
211
5. Schluss
215
Viktoria Gräbe / Marcus Otto: Zwischen Säkularisierung und Sinnbildung? Zur schulischen Vermittlung von Religion in der Weimarer Republik und in der französischen Dritten Republik
217
1. Einleitung
217
2. Zur gesetzlichen Stellung von Religionsunterricht und Lebenskunde in der Weimarer Republik
218
2. Zum Status von Religion in der schulischen Bildung in der Dritten Republik
219
3. Kontextualisierung von Religion und alternative Sinnangebote in der Weimarer Republik
220
4. Das Projekt republikanischer Sinnbildung in der Auseinandersetzung mit Religion
223
Fazit und Vergleich
225
Religion und Bildungsmedien in Diktaturen und im Übergang zur Demokratie
228
Religion and Educational Media in Dictatorships and in the Transition Phase to Democracy
228
Alla Salnikova: The “Bolshevik Attack” on Religion from the Late 1920s to the Early 1930s: Impacts on the Soviet School and on Textbooks
230
From non-religious to anti-religious: The Bolshevik educational policy at schools
230
Media for schoolchildren
232
Conclusion
236
Luciana Bellatalla: Religion and Science in the State Textbooks for Primary Schools (libro di testo unico) during Fascism in Italy
239
1. To begin
239
2. Young readers: primers and reading books
240
3. Boys and girls
242
4. Discussion
246
5. Conclusion
248
Norbert Parschalk: Der Zusammenhang von Religion und Staat im Grundschullesebuch Madre Terra im faschistischen Italien
250
Faschistische Machtergreifung und Lex Gentile
251
Der religiöse Einfluss auf die humanistische Bildung
252
Von italienischen Städten, Abenteurern und Traditionen
253
Vom Leiden Jesu zu den politischen Märtyrern Italiens
255
Das Bild der leidenden Mutter mit ihrem gekreuzigten Sohn
257
Zusammenfassung
257
Vladimir M. Kaljevi?: The Depiction of Religious Institutions and Movements in History Textbooks in the Republic of Serbia, 1945–2017. A Critical Review
261
1. Introduction
261
2. The Serbian-Orthodox Church
262
3. Islam
263
4. The emergence of the Protestant Church (Reformation) and the Catholic reaction (and Counter-Reformation as part of it)
264
5. The origins of the Christian religion
265
6. The old Christian Church (before the schism)
265
7. Conclusion
266
Textbooks under Review
267
Enis Sulstarova: Representations of Europe and Islam in Public Discourse and History Textbooks of Transitional Albania, 1990–2013
269
Introduction
269
Europe versus Islam in the discourse of public intellectuals
270
Europe and Islam in National History textbooks
273
Conclusion
276
Religion in aktuellen Bildungsmedien für Geschichte, Gesellschaftslehre, Geographie und Fremdsprachen und in Bildungsmaterialien für Migrant*innen
280
Religion in Actual Educational Media for History, Social Studies, Geography, and Foreign Languages, and in Educational Materials for Migrants
280
Nicola Brauch / Sarah J. Jahn: unter Mitarbeit von Kudret Gürsoy, Martin Liepach und Björn Onken: Religiöse Vielfalt im Wandel? Historische Gegenwartsbezüge in Arbeitsaufträgen zu den abrahamitischen Religionen in Geschichts- und Gesellschaftslehreschulbüchern
282
1. Einleitung
282
2. Theoretischer Hintergrund
283
3. Analysen
285
4. Fazit und Ausblick
293
Péter Bagoly-Simó / Yvonne Behnke: Holy Spaces: Representation of Religion and Belief Systems in Geography Textbooks
296
1. Introduction
296
2. Religion in Geography textbooks
296
3. Method and sample
297
4. Results
298
5. Discussion
306
6. Outlook
307
Katri Annika Wessel: Die Darstellung von Religion(en) in deutschen und finnischen Bildungsmaterialien für Migrant*innen vor dem Hintergrund des in Lehrbüchern für Deutsch bzw. Finnisch als Fremdsprache gezeichneten Bildes
310
1. Wissen über Religion(en) als Teil landeskundlichen Wissens
310
2. Die religiöse Situation in Finnland und Deutschland
311
3. Kategorien zur Betrachtung der Darstellung von Religion(en)
311
4. Das Bild von Religion(en) in Lehrbüchern des Finnischen und des Deutschen als Fremdsprache im Aufriss
312
5. Das Bild von Religion(en) in finnischen und deutschen Informationsmaterialien für Migrant*innen
313
6. Verschiedene Lesarten allgegenwärtiger, jedoch wenig profilierter Religion(en)
315
Die Erstellung von Bildungsmedien für einen zeitgemäßen Religionsunterricht
320
Publishing Educational Media for a Modern Religious Education
320
Jan Van Wiele: From a Rather “Theological” to a More “Educational” and“Cultural” Religious Education at Public Schools in French-Speaking Canada (1984–2002)
322
Reformation of Religious Education at public schools
323
Reformation implied in curricula, teacher guides, and textbooks
328
Conclusion
331
Ludwig Rendle: Das Konzept des Religionsbuchs fragen – suchen – entdecken für die Grundschule
335
1. Rahmenbedingungen
336
2. Konkretion: Die didaktische Struktur des Schulbuches
340
Selcen Güzel: Die Bildungsmedien des Schulfaches Islam-Unterricht in Deutschland im Spannungsfeld zwischen Religion und Lebenswirklichkeit
348
1. Ausgangslage
348
2. Bildungsmedien des Islam-Unterrichts
349
3. Analyse der Schulbücher für „Islamischen Unterricht“ in Bayern unter dem Aspekt des Lebenswirklichkeitsbezugs
350
4. Fazit
355
Jens Palkowitsch-Kühl: Religion(en) in einer mediatisierten Welt in Unterrichtsmaterialien für Evangelische Religion
358
Einführung
358
Ein analytischer Blick in Schulbücher für den Evangelischen Religionsunterricht
359
Form und Darstellung der Schulbücher: Das Schulbuch als Medium
360
Lernen mit digitalen Medien und über digitale Medien
361
Perspektiven einer digital-methodischen Erweiterung von Schulbüchern
363
Perspektiven einer digital-thematischen Erweiterung von Schulbüchern
364
Perspektiven einer digital-didaktischen Erweiterung von Schulbüchern
366
Schlussbemerkungen
366
Stefania Carioli: Opportunities and Actual Use of Digital Resources in Editorial Proposals for the Teaching of Religion in Italian Schools
370
1. Introduction
370
2. “Digital media” from the Church’s perspective
371
3. “Digital media” in Italian public schools
372
4. The Guidelines for the Teaching of Catholic Religion in Italian public schools
373
5. Methodology
375
6. Conclusion
377
Interreligiöse Erziehung und Bildungsmedien
380
Interreligious Education and Educational Media
380
Geir Winje: Three Dimensions in the Depiction of Religious Expressions
382
Background
382
Discussion
385
Excurse
386
Hansjörg Biener: Die Blinden und der Elefant – Anmerkungen zu einer Wandergeschichte mit interreligiöser Bedeutung
388
Einleitung
388
1. Präsenz der Parabel in Schulbüchern
389
2. Fachwissenschaftliche Aspekte
393
3. Didaktische Aspekte
396
4. Gesellschaftspolitische Aspekte
397
5. Folgerungen
398
Georg Langenhorst: Heilige Schriften in Kinderhand? Ein Blick auf Bildungsmedien zum interreligiösen Dialog
402
1. Problemstellung
402
2. Kindertora – Kinderbibel – Kinderkoran
403
3. Spiegelungen von Islam und Judentum in der Kinder- und Jugendliteratur
408
4. Ausblick
411
Elisabeth Naurath: Kinderthora – Kinderbibel – Kinderkoran. Religiöse Bildungsmedien für Kinder als Chance für den interreligiösen Dialog
413
1. Die „Heilige Schrift“ – ein Bildungsmedium für Kinder?
414
2. Die Chance von Kinderthora, Kinderbibel und Kinderkoran als religiöse Bildungsmedien für interreligiöses Lernen
416
3. Die „Opferung des Isaak“ als Beispiel interreligiös-vergleichender Arbeit mit Kinderthora, Kinderbibel und Kinderkoran als religiösen Bildungsmedien
417
Ausblick
421
Autor*innen / Authors
422
Rückumschlag
428
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