Facetten inklusiver Bildung - Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme

Magdalena Hartmann, Myriam Hummel, Michael Lichtblau, Jessica M. Löser, Sören Thoms (Hrsg.): Facetten inklusiver Bildung

Titelei

Impressum

Inhalt

Einleitung

Inhaltlicher Aufbau des Bandes

Danksagung

Literatur

Grußwort

Birgit Lütje-Klose: Inklusive Didaktik und Unterrichtsentwicklung – der Beitrag von Rolf Werning

1 Einleitung

2 Von der integrativen zur inklusiven Didaktik – die Anfänge

3 Didaktik des Gemeinsamen Unterrichts

4 Inklusive Didaktik und Unterrichtsentwicklung im Mehrebenensystem der Schule

5 Merkmale guter inklusiver Schulen

6 Unterrichtsbezogene Kooperation

Literatur

I. Theoretische Betrachtung von Inklusion

Vera Moser: Inklusion zwischen normativer Orientierung und Evidenzbasierung

1 Die Rahmung von Inklusion durch das Anerkennungsparadigma

2 Die Rahmung von Inklusion durch das Anti-Diskriminierungsgebot

3 Die Rahmung von Inklusion durch den Menschenrechtsdiskurs

4 Rahmung von Inklusion durch den Gerechtigkeitsdiskurs

5 Die Rahmung von Inklusion durch den Demokratisierungsanspruch

6 Inklusion: What works?

Literatur

Michael Urban: Inklusion aus systemtheoretischer Perspektive. Ein Hinweis auf theoretische Komplikationen und die Skizzierung eines komplexen Forschungsprogramms

Literatur

Petra Engelbrecht: Localised Versions of Inclusive Education in Southern African Countries

1 Introduction

2 A Postcolonial Perspective on Inclusive Education in Southern Africa

3 The Current State of Inclusive Education in Southern Africa

4 Final Thoughts

References

II. Inklusive Bildung im Elementarbereich

Michael Lichtblau Zur Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems im Elementarbereich

1 Einleitung

2 Statistische Daten zum Elementarbereich

3 Kritische Reflexion der statistischen Daten

4 Forschungsergebnisse zu inklusiver Bildung im Elementarbereich

5 Kritische Reflexion der Forschungsergebnisse zu inklusiver Bildung im Elementarbereich

6 Forschungsprojekte im Elementarbereich von Rolf Werning

7 Ausblick

Literatur

Katja Mackowiak, Christine Beckerle und Heike Wadepohl: Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse aus verschiedenen Fachperspektiven: Aktuelle Erkenntnisse und Perspektiven zur Kompetenzentwicklung von pädagogischen Fachkräften

1 Einleitung

2 Kompetenzen der Fachkräfte

3 Erfassung von Fachkraft-Kompetenzen

4 Fazit

Literatur

Antje Rothe: Inklusion – Professionalität – Biografie: Die Bedeutung der Biografie für das frühpädagogische Denken und Handeln im inklusiven Setting

1 Einleitung

2 Ergebnisse des Forschungsprojektes „Biografie und Professionalität“ zur Bedeutung biografischer Erfahrungen frühpädagogischer Fachkräfte für ihr inklusives Denken und Handeln

3 Diskussion und Fazit

Literatur

Ulla Walter und Elena Sterdt: Prävention und Gesundheitsförderung im frühkindlichen Bereich unter besonderer Berücksichtigung von Bewegung

1 Bedeutung von Bewegung für die frühkindliche Entwicklung

2 Umsetzung von Bewegungsförderung in der KiTa

3 Fazit

Literatur

Lisa Disep und Magdalena Hartmann: Gestaltung eines inklusiven Übergangs von der Kita in die Grundschule. Eine Betrachtung aus curricular-didaktischer Perspektive

1 Gestaltung des Übergangs aus curricularer und didaktischer Perspektive

2 Inklusion aus curricularer und didaktischer Perspektive

3 Zusammenführung der Diskurse: Gestaltung eines inklusiven Übergangs aus curricular-didaktischer Perspektive

4 Fazit

Literatur

III. Politische Rahmenbedingungen für inklusive Schulen

Jessica M. Löser und Sören Thoms: Inklusion von oben?! – Schulgesetzgebung und Auswirkungen auf inklusive Schulentwicklung

1 ,Stoßrichtung‘ von Inklusion durch die KMK

2 Eine grobe Bestandsaufnahme zur UN-BRK in einzelnen Bundesländern

3 Die (Einzel-)Schule

4 Ausblick

Literatur

Adai A. Tefera, Alfredo J. Artiles, Ashlee M. Lester and Melissa Cuba: Grappling with the Paradoxes of Inclusive Education in the U.S. – Intersectional Considerations in Policy and Practice

1 U.S. Education Policy & Inclusion: Progress and Concerns

2 Equity Challenges in Disability Policy and Practice

3 Racial Inequities in Inclusive Education: A Case in Point

4 Intersectional Considerations in Policy and Practice

References

Sören Thoms, Kapriel Meser und Tjark Neugebauer: Inklusive Schulen in kommunalen inklusiven Bildungslandschaften

1 Kommunale Bildungslandschaften – inklusive Handlungsfelder

2 Inklusive Schulen in inklusiven Kommunen

Literatur

IV. Inklusive Schulentwicklung

Thomas Riecke-Baulecke: Hattie, Holzkamp und die Inklusion

1 Bildung und Erziehung: Wider die Engführung von Schule und Unterricht

2 Ziele und Inhalte als zentrale Kategorien der Didaktik: Missverständnisse bei der „Kompetenzorientierung“

3 Das Leben und die Schule: Unterricht als widersprüchliche Vermittlungsarbeit

4 Viele Wege führen nach Rom: Erfolgreiche Lehrkräfte unterrichten „inklusiv“

5 „Auf die Lehrkraft kommt es an“: Die Wiederentdeckung der Kunst des Lehrens

6 Die Frage der Didaktik: Was haben die Schüler*innen tatsächlich gelernt?

Literatur

Navina Schilling: Inklusive Praxismuster (er-)lernen?! Schulleiter*innen als Lernunterstützende der Schulorganisation

1 Lernen und Lernunterstützung in Organisationen

2 Inklusion als Lernanlass

3 Schuleiter*innen als Gestaltende von inklusiven Praxismustern

4 Ausblick

Literatur

Christoph Walther: Die Rolle der Schulleitung bei Aufbau und Ausgestaltung einer inklusiven Schule

1 Qualitätsentwicklung einer inklusiven Schule als gemeinsame Aufgabe von Schulleiter und critical friend – Eine Hommage an Rolf Werning

2 Die IGS Linden: Von der Integration zur Inklusion

3 Inklusion als Leitungsaufgabe – Der Lernprozess des Schulleiters

5 Fazit

Literatur

Hans-Günter Rolff: Schlagwörter der Schulentwicklung mit Schlagseite

1 Chancengerechtigkeit ohne Chancengleichheit: Geht das?

2 Leuchttürme, die missweisen

3 Best Practice? Das Beste ist das Gute!

4 Stellschrauben ohne Stellenwert

5 Passgenau ist zu genau

6 Gruppendynamik statt Truppendynamik

7 Wertschätzung ohne Wert

8 Idealtypisch ist nicht ideal

9 Brauchen Führungskräfte Charisma?

10 Der Weg ist nicht das Ziel

Literatur

V. Inklusive Unterrichtsentwicklung

Claudia Schomaker: Unterrichtsentwicklung in inklusiven Settings – eine Einführung

1 Einführung

2 ,Guter‘ Unterricht = Inklusiver Unterricht!?

3 Fachunterricht und der Anspruch von Inklusion

4 Ausblick: Perspektiven auf inklusive Unterrichtsentwicklung im Fachunterricht

5 Fazit

Literatur

Ann-Kathrin Arndt und Saskia Bender: Kooperation und Unterricht. Relationierungen der Akteur*innen zueinander und zum Gegenstand im Rahmen der unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Regelschullehrkräften und Sonderpädagog*innen

1 Kooperation als Reaktion auf veränderte Aufgaben und Aufgabe der Schulentwicklung

2 Umgang mit und Herstellung von Differenz in der unterrichtsbezogenen Kooperation

3 Relationierung zum Gegenstand unterrichtsbezogener Kooperation

4 Fazit

Literatur

Mathias Mejeh und Tina Hascher: Inklusiver Unterricht und Selbstreguliertes Lernen – zwei unvereinbare Ziele?

1 Inklusion als Leitidee

2 Das Konzept des Selbstregulierten Lernens

3 Inklusiver Unterricht und Selbstreguliertes Lernen

Literatur

Rainer Mangels: Welche Rolle spielt die Tätigkeitsstrukturanalyse nach Feuser im inklusiven Mathematikunterricht – und welche Rolle sollte sie spielen?

1 Zusammenhänge zwischen den Entwicklungen des Zahlbegriffs, des elementaren Rechnens und des Denkens

2 Muster, Strukturen und reflektierende Abstraktionen

3 Die „natürliche Differenzierung“ – der Königsweg zum gemeinsamen Erkennen von Mustern und Strukturen?

4 Die Bedeutung des sozialen Austauschs im inklusiven Mathematikunterricht und Bildungsgerechtigkeit

5 Fazit

Literatur

VI. Professionalisierung

Martin Heinrich: Zur Paradoxie der Inklusionsgleichheit. Oder: Was ein Gymnasiallehrer von einem Sonderpädagogen lernen kann

1 Anekdotische und empirisch-generalisierbare Evidenzen für habituelle Differenzen in der Lehrerausbildung

2 Die gesellschaftlichen Funktionen von Schule im Kontext von Inklusion?

3 Von der „Paradoxie der Chancengleichheit“ zur „Paradoxie der Inklusionsgleichheit“

4 Lehrerprofessionalisierung durch reflexive Bearbeitung des Spannungsfelds von Leistung versus Inklusion

5 „It’s Team Time“ – multiprofessionelle Arbeit zum konstruktiven Umgang mit der „Paradoxie der Inklusionsgleichheit“

Literatur

Meltem Avci-Werning: Das ABC der interkulturellen Kompetenz in der Schule

1 Das ABC der interkulturellen Kompetenz

2 A - Integration statt Assimilation

3 B - Kooperation statt Konkurrenz

4 C - Interkulturelle Kompetenz

5 Fazit

Literatur

Birgit Herz: Inklusion – Externe Unterstützungssysteme aus dem Bereich der Kinder- und Jugendhilfe

1 Einleitung

2 Die Ausgangslage: Inklusion

3 Die Kinder- und Jugendhilfe

4 Die Kinder- und Jugendhilfe in einem inklusiven Schulsystem

5 Ausblick

Literatur

Autor*innen und Herausgeber*innen

Rückumschlag