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Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit - Mit Kindern Diversität erforschen
Ingeborg Hedderich,Jeanne Reppin,Corinne Butschi(Hrsg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit
1
Titelei
4
Impressum
5
Inhalt
6
Ingeborg Hedderich, Jeanne Reppin und Corinne Butschi: Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen. Einleitung
8
1 Theorie
18
Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel
20
1 Einführung
20
2 Die konstruierte Kindheit
20
3 Ein historischer Abriss der Kindheitsforschung
32
Katharina Walgenbach: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Vielfalt, Heterogenität, Diversity/Diversität, Intersektionalität
42
1 Vielfalt
42
2 Diversity
44
3 Heterogenität
48
4 Intersektionalität
50
5 Schluss
54
Cornelie Dietrich: Vorderbühne – Hinterbühne. Zur Interdependenz der Horizonte von Diversität und Gleichheit
60
1 Einleitung
60
2 Erziehungswissenschaftliche Thematisierung von Gleichheit und Homogenität
64
3 Die Inkommensurabilität der Argumentationsweisen
68
4 Herausforderungen an eine praxeologische empirische Erforschung der Gleichheit
70
Friederike Schmidt: Differenzen und die Heterogenität von Kindern – Einsätze blicktheoretischer Forschung
76
Einleitung
76
1 Pädagogische Blicktätigkeiten und Blicke
78
2 Sehen, Erkennen, Verstehen – blicktheoretische Einordnungen
82
3 Differenz und Heterogenität im pädagogischen Blick
84
4 Fazit
92
2 Methodologie und Methoden
100
Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindgerecht forschen. Ein Überblick
102
1 Einführung
102
2 Forschung mit Kindern
102
3 Qualitative Methoden in der Kindheitsforschung
110
4 Fazit
118
Jeanne Reppin: Ankerpunkte, Wegmarken und Herausforderungen einer ethischen Forschung mit Kindern
120
1 Einführung
120
2 Forschen mit Kindern als ethische Praxis
122
3 Ethische Praxis beim Forschen mit Kindern
130
4 Schlussbemerkung
140
Susanne Vogl: Mit Kindern Interviews führen: Ein praxisorientierter Überblick
142
1 Einleitung
142
2 Grundlagen der Interviewforschung
142
3 Anforderungen an Befragte
144
4 Fähigkeiten von Kindern
144
5 Herausforderungen bei Kindern als Befragten
148
6 Mindestalter für Befragungen
148
7 Interviewgestaltung
150
8 Zusammenfassung
155
Marion Weise: Es ist noch jemand mit uns hier. Puppet-Interviews in der Forschung mit Kindern
158
1 Einleitung
158
2 Bedeutung der Handpuppe für Kinder im Spiel
160
Der Einsatz von Handpuppen in forschenden Kontexten
160
4 Methode Puppet Interview in der Forschungspraxis
162
5 Reflexion der Handpuppe als Mediator*in in den Puppet Interviews
164
6 Das Puppet Interview als Methode der Beteiligung für forschende Praktiker*innen – ein Ausblick
166
Sandra Schütz und Eva Theresa Böhm: Forschungsmethodische Vielfalt. Der Mosaic Approach
172
1 Einleitung
172
2 Der Mosaic Approach
174
3 Diskussion
178
4 Fazit
184
Martina Bernasconi: Warum eigentlich? Philosophieren mit jungen Kindern
188
1 Philosophieren als elementare Kulturtechnik
188
2 Philosophische Grundfragen
190
3 Wie kommt der Mensch zum Denken?
190
4 Konkrete Beispiele: Blume, Tod und Freundschaft
190
5 Bildkarten zum Philosophieren mit Kindern
194
6 Was lernen Kinder durchs Philosophieren?
194
7 Eigene Erfahrungen
194
8 Warum Philosophieren?
196
9 Mögliches Forschungssetting: Philosophieren mit jungen Kindern
196
3 Forschungszusammenhänge und Praxisreflexionen
200
Werner M. Egli: Ethnologische Kindheitsforschung im Überblick mit besonderer Berücksichtigung der teilnehmenden Beobachtung
202
1 Anfänge der ethnologischen Kindheitsforschung
202
2 Abwendung vom Sozialisationsparadigma und die New Childhood Studies
204
3 Einige Forschungskontexte der Ethnologie und die teilnehmende Beobachtung
204
4 Sichtweisen und Themen der neueren ethnologischen Kindheitsforschung
206
5 Arbeitende Kinder in der Perspektive der aktuellen ethnologischen Kindheitsforschung
208
6 Abschließende Bemerkung: Kindeswohl und Respekt gegenüber Kindern
214
Steffen Brockmann: Diversitätsbewusstes Denken und Handeln in Kindertageseinrichtungen – Forschen mit Interviews und Interviewstreifzügen
216
1 Theoretische Grundlagen
216
2 Empirischer Teil
220
3 Zentrale Ergebnisse aus der Datenerhebung
224
4 Einige Überlegungen zum Schluss
228
Martina Kaack: Zur Relevanz der Zurechnung von Komplexität. Das Interview als Methode der Datenerhebung im Alter früher Kindheit im Kontext von Behinderung
232
1 Die Ausrichtung des Forschungsvorhabens „Inklusion und Exklusion in der Interaktion“
232
2 Der Begriffsrahmen im Kontext
232
3 Die Datenerhebung Interview aus systemtheoretischer Sicht
234
4 Die Systemreferenz der wissenschaftlichen Beobachtung
236
5 Die sinnbezogene Auswertung der Erhebungsmethode Interview
238
6 Schlussbemerkung
244
Corinne Butschi, Melike Hocaoglu, Manuel Zanardini, Valentin Mettler, Ana Luisa Baumann-Santiago Martínez, Guillermina Chabrillon und Ingeborg Hedderich: Kamerakids: Forschen mit Photovoice
246
1 Einführung
246
2 Vorhaben und Methodisches Vorgehen
246
3 Für die Kinder wichtige Themen
254
4 Reflexion, Gelingensbedingung und Herausforderungen
260
Corinne Butschi und Guillermina Chabrillon: Vielfalt in internationaler Zusammenarbeit erforschen. Ein Dialog
264
1 Rahmung und Verortung des Projektes
264
Barbara Schoch: Einblick in ein vielfältiges Tätigkeitsfeld frühkindlicher Förderung in Argentinien
279
1 Einleitung
279
2 Die Minispielgruppe
280
3 Beobachtungen in der Kindergruppe
282
4 Fazit aus meinen Beobachtungen
284
Marion Weise, Marion Lempp und Regine Morys: Das Erleben von Kindern mit Fluchterfahrung. Forschen mit non-verbalen Zugängen
286
1 Einleitung
286
2 Kinder mit Fluchterfahrung und ihre Familien als zu Beforschende
286
3 Qualitative multiperspektivische und -methodische Zugänge im Forschungsprojekt TanGO
290
4 Videografierte Autofotografie als nonverbaler Zugang zu Kindern
292
5 Fazit/Ausblick
296
Maria Mögel: Wie erleben platzierte Vorschulkinder die Zugehörigkeit zu ihren komplexen Beziehungswelten? Forschen mit dem Geschichtenstammverfahren der MacArthur Story Stem Battery
300
1 Das Zugehörigkeitserleben in Platzierungsverhältnissen untersuchen
300
2 Die Lebenswelt junger Kinder im Forschungsprozess berücksichtigen
304
3 Die Sicht der Kinder in den Forschungsergebnissen und der Versuch ihnen diese Resultate mitzuteilen
308
Gabriela Muri und Heidi Simoni: Lebenswelt Gemeinde: Mit Kindern forschen – Aus Perspektiven und Methoden ein Mosaik zusammenfügen
314
1 Einleitung
314
2 Die Gemeinde als Lebenswelt
316
3 Lebenswelten junger Kinder im Kanton Zürich
316
4 Projektergebnisse
318
5 Perspektiven der Kinder
322
Ursina Jaeger: Vom Schweizer Kindergarten ins Außerschulische, nach Ghana, und wieder zurück: Wenn Kinder und eine Ethnografin gemeinsam ‚Grenzen‘ überschreiten
334
1 Kindliche Zugehörigkeitskonfigurationen
336
2 Kinder und Grenzen (im Kindergarten und darüber hinaus)
338
3 Erste Grenzüberschreitungen
340
4 Zurück auf Feld 1, mit neuen Vorzeichen: Beziehungsgestaltung im Außerschulischen
344
5 Fazit
346
Die Autor*innen
350
Rückumschlag
354
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