Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit - Mit Kindern Diversität erforschen

Ingeborg Hedderich,Jeanne Reppin,Corinne Butschi(Hrsg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit

Titelei

Impressum

Inhalt

Ingeborg Hedderich, Jeanne Reppin und Corinne Butschi: Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen. Einleitung

1 Theorie

Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel

1 Einführung

2 Die konstruierte Kindheit

3 Ein historischer Abriss der Kindheitsforschung

Katharina Walgenbach: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Vielfalt, Heterogenität, Diversity/Diversität, Intersektionalität

1 Vielfalt

2 Diversity

3 Heterogenität

4 Intersektionalität

5 Schluss

Cornelie Dietrich: Vorderbühne – Hinterbühne. Zur Interdependenz der Horizonte von Diversität und Gleichheit

1 Einleitung

2 Erziehungswissenschaftliche Thematisierung von Gleichheit und Homogenität

3 Die Inkommensurabilität der Argumentationsweisen

4 Herausforderungen an eine praxeologische empirische Erforschung der Gleichheit

Friederike Schmidt: Differenzen und die Heterogenität von Kindern – Einsätze blicktheoretischer Forschung

Einleitung

1 Pädagogische Blicktätigkeiten und Blicke

2 Sehen, Erkennen, Verstehen – blicktheoretische Einordnungen

3 Differenz und Heterogenität im pädagogischen Blick

4 Fazit

2 Methodologie und Methoden

Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindgerecht forschen. Ein Überblick

1 Einführung

2 Forschung mit Kindern

3 Qualitative Methoden in der Kindheitsforschung

4 Fazit

Jeanne Reppin: Ankerpunkte, Wegmarken und Herausforderungen einer ethischen Forschung mit Kindern

1 Einführung

2 Forschen mit Kindern als ethische Praxis

3 Ethische Praxis beim Forschen mit Kindern

4 Schlussbemerkung

Susanne Vogl: Mit Kindern Interviews führen: Ein praxisorientierter Überblick

1 Einleitung

2 Grundlagen der Interviewforschung

3 Anforderungen an Befragte

4 Fähigkeiten von Kindern

5 Herausforderungen bei Kindern als Befragten

6 Mindestalter für Befragungen

7 Interviewgestaltung

8 Zusammenfassung

Marion Weise: Es ist noch jemand mit uns hier. Puppet-Interviews in der Forschung mit Kindern

1 Einleitung

2 Bedeutung der Handpuppe für Kinder im Spiel

Der Einsatz von Handpuppen in forschenden Kontexten

4 Methode Puppet Interview in der Forschungspraxis

5 Reflexion der Handpuppe als Mediator*in in den Puppet Interviews

6 Das Puppet Interview als Methode der Beteiligung für forschende Praktiker*innen – ein Ausblick

Sandra Schütz und Eva Theresa Böhm: Forschungsmethodische Vielfalt. Der Mosaic Approach

1 Einleitung

2 Der Mosaic Approach

3 Diskussion

4 Fazit

Martina Bernasconi: Warum eigentlich? Philosophieren mit jungen Kindern

1 Philosophieren als elementare Kulturtechnik

2 Philosophische Grundfragen

3 Wie kommt der Mensch zum Denken?

4 Konkrete Beispiele: Blume, Tod und Freundschaft

5 Bildkarten zum Philosophieren mit Kindern

6 Was lernen Kinder durchs Philosophieren?

7 Eigene Erfahrungen

8 Warum Philosophieren?

9 Mögliches Forschungssetting: Philosophieren mit jungen Kindern

3 Forschungszusammenhänge und Praxisreflexionen

Werner M. Egli: Ethnologische Kindheitsforschung im Überblick mit besonderer Berücksichtigung der teilnehmenden Beobachtung

1 Anfänge der ethnologischen Kindheitsforschung

2 Abwendung vom Sozialisationsparadigma und die New Childhood Studies

3 Einige Forschungskontexte der Ethnologie und die teilnehmende Beobachtung

4 Sichtweisen und Themen der neueren ethnologischen Kindheitsforschung

5 Arbeitende Kinder in der Perspektive der aktuellen ethnologischen Kindheitsforschung

6 Abschließende Bemerkung: Kindeswohl und Respekt gegenüber Kindern

Steffen Brockmann: Diversitätsbewusstes Denken und Handeln in Kindertageseinrichtungen – Forschen mit Interviews und Interviewstreifzügen

1 Theoretische Grundlagen

2 Empirischer Teil

3 Zentrale Ergebnisse aus der Datenerhebung

4 Einige Überlegungen zum Schluss

Martina Kaack: Zur Relevanz der Zurechnung von Komplexität. Das Interview als Methode der Datenerhebung im Alter früher Kindheit im Kontext von Behinderung

1 Die Ausrichtung des Forschungsvorhabens „Inklusion und Exklusion in der Interaktion“

2 Der Begriffsrahmen im Kontext

3 Die Datenerhebung Interview aus systemtheoretischer Sicht

4 Die Systemreferenz der wissenschaftlichen Beobachtung

5 Die sinnbezogene Auswertung der Erhebungsmethode Interview

6 Schlussbemerkung

Corinne Butschi, Melike Hocaoglu, Manuel Zanardini, Valentin Mettler, Ana Luisa Baumann-Santiago Martínez, Guillermina Chabrillon und Ingeborg Hedderich: Kamerakids: Forschen mit Photovoice

1 Einführung

2 Vorhaben und Methodisches Vorgehen

3 Für die Kinder wichtige Themen

4 Reflexion, Gelingensbedingung und Herausforderungen

Corinne Butschi und Guillermina Chabrillon: Vielfalt in internationaler Zusammenarbeit erforschen. Ein Dialog

1 Rahmung und Verortung des Projektes

Barbara Schoch: Einblick in ein vielfältiges Tätigkeitsfeld frühkindlicher Förderung in Argentinien

1 Einleitung

2 Die Minispielgruppe

3 Beobachtungen in der Kindergruppe

4 Fazit aus meinen Beobachtungen

Marion Weise, Marion Lempp und Regine Morys: Das Erleben von Kindern mit Fluchterfahrung. Forschen mit non-verbalen Zugängen

1 Einleitung

2 Kinder mit Fluchterfahrung und ihre Familien als zu Beforschende

3 Qualitative multiperspektivische und -methodische Zugänge im Forschungsprojekt TanGO

4 Videografierte Autofotografie als nonverbaler Zugang zu Kindern

5 Fazit/Ausblick

Maria Mögel: Wie erleben platzierte Vorschulkinder die Zugehörigkeit zu ihren komplexen Beziehungswelten? Forschen mit dem Geschichtenstammverfahren der MacArthur Story Stem Battery

1 Das Zugehörigkeitserleben in Platzierungsverhältnissen untersuchen

2 Die Lebenswelt junger Kinder im Forschungsprozess berücksichtigen

3 Die Sicht der Kinder in den Forschungsergebnissen und der Versuch ihnen diese Resultate mitzuteilen

Gabriela Muri und Heidi Simoni: Lebenswelt Gemeinde: Mit Kindern forschen – Aus Perspektiven und Methoden ein Mosaik zusammenfügen

1 Einleitung

2 Die Gemeinde als Lebenswelt

3 Lebenswelten junger Kinder im Kanton Zürich

4 Projektergebnisse

5 Perspektiven der Kinder

Ursina Jaeger: Vom Schweizer Kindergarten ins Außerschulische, nach Ghana, und wieder zurück: Wenn Kinder und eine Ethnografin gemeinsam ‚Grenzen‘ überschreiten

1 Kindliche Zugehörigkeitskonfigurationen

2 Kinder und Grenzen (im Kindergarten und darüber hinaus)

3 Erste Grenzüberschreitungen

4 Zurück auf Feld 1, mit neuen Vorzeichen: Beziehungsgestaltung im Außerschulischen

5 Fazit

Die Autor*innen

Rückumschlag