Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen - Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung

Julia Sotzek: Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen

Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze

Titelei

Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung – Erkenntnisinteresse und Aufbau der Studie

2 Einbettung der Forschungsfragen in aktuelle Diskussionen

2.1 Die professionalisierungsrelevante Bedeutung von Emotionen

2.2 Habitus und Emotionen

2.3 Soziologien der Emotionen – Verortung des Emotionskonzepts dieser Studie

3 Entwicklung eines praxeologisch-wissenssoziologischen Emotionskonzepts

3.1 Theoretische Konzeptionen

3.2 Metatheoretische Überlegungen

3.3 Methodologische Auseinandersetzung mit den Metakategorien

3.4 Methodisches Vorgehen

4 Empirische Rekonstruktionen zur erfahrungsraumspezifischen Funktionalität von habituell erlebten Emotionen

4.1 Die mehrdimensionale Typologie der KomBest-Studie

4.2 Konjunktiver Erfahrungsraum der unterrichtsbezogenen Interaktion

4.3 Konjunktiver Erfahrungsraum der kollegialen Interaktion

4.4 Eine mehrdimensionale Typologie zur erfahrungsraumspezifischen Funktionalität von habituell erlebten Emotionen

5 Emotionen und Professionalisierung

5.1 Der berufsbiographische Ansatz und sein Zugang zur Professionalisierung berufseinsteigender Lehrpersonen

5.2 Das Erleben und Bearbeiten von Spannungsverhältnissen als Prozessstruktur von Professionalisierung

5.3 Diskussion der Befunde

6 Bestimmung der professionalisierungsrelevanten Bedeutung von Emotionen und Ausblick

Verzeichnisse

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Transkriptionszeichen

Dank

Rückumschlag