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Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen - Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung
Julia Sotzek: Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen
1
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze
3
Titelei
4
Impressum
5
Zusammenfassung
6
Abstract
7
Inhaltsverzeichnis
8
1 Einleitung – Erkenntnisinteresse und Aufbau der Studie
10
2 Einbettung der Forschungsfragen in aktuelle Diskussionen
18
2.1 Die professionalisierungsrelevante Bedeutung von Emotionen
18
2.2 Habitus und Emotionen
24
2.3 Soziologien der Emotionen – Verortung des Emotionskonzepts dieser Studie
27
3 Entwicklung eines praxeologisch-wissenssoziologischen Emotionskonzepts
42
3.1 Theoretische Konzeptionen
43
3.2 Metatheoretische Überlegungen
65
3.3 Methodologische Auseinandersetzung mit den Metakategorien
78
3.4 Methodisches Vorgehen
113
4 Empirische Rekonstruktionen zur erfahrungsraumspezifischen Funktionalität von habituell erlebten Emotionen
134
4.1 Die mehrdimensionale Typologie der KomBest-Studie
136
4.2 Konjunktiver Erfahrungsraum der unterrichtsbezogenen Interaktion
141
4.3 Konjunktiver Erfahrungsraum der kollegialen Interaktion
189
4.4 Eine mehrdimensionale Typologie zur erfahrungsraumspezifischen Funktionalität von habituell erlebten Emotionen
231
5 Emotionen und Professionalisierung
246
5.1 Der berufsbiographische Ansatz und sein Zugang zur Professionalisierung berufseinsteigender Lehrpersonen
246
5.2 Das Erleben und Bearbeiten von Spannungsverhältnissen als Prozessstruktur von Professionalisierung
253
5.3 Diskussion der Befunde
265
6 Bestimmung der professionalisierungsrelevanten Bedeutung von Emotionen und Ausblick
274
Verzeichnisse
282
Literaturverzeichnis
282
Abbildungsverzeichnis
291
Tabellenverzeichnis
292
Transkriptionszeichen
293
Dank
294
Rückumschlag
296
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