transfer Forschung ↔ Schule Heft 6 - Forschendes Lernen

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Editorial

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Irina Streich und Jürgen Mayer: Inquiry und die Variablen-Kontroll-Strategie – Unterschiedliche Öffnungsgrade können den Erwerb von Fach- und Methodenwissen beim Forschenden Lernen unterschiedlich begünstigen

1 Förderung naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung durch Forschendes Lernen (Inquiry-Based Learning)

2 Die kognitiven Dimensionen des Fach- und Methodenwissens beim Forschenden Lernen

3 Effektivität verschiedener Öffnungsgrade beim Forschenden Lernen für den Erwerb von Fach- und Methodenwissen

4 Implikationen

Melanie Platz: „Forscher spielen“ und mathematisches Beweisen in der Primarstufe

1 Einleitung

2 Design Science Research

3 Forschendes Lernen im Mathematikunterricht der Primarstufe

4 Die Lernumgebung

5 Zusammenfassung und Ausblick

Vera Kirchner und Isabelle Penning: An Fragen wachsen – Forschendes Lernen in der technischen und ökonomischen Bildung

1 Einleitung und einige Hinweise zur curricularen Situation technischer und ökonomischer Bildung

2 Forschendes Lernen: Begriff und gängige Fachmethoden

3 Bildungsziele sowie Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der fachlichen Herangehensweise

4 Forschendes Lernen für Praxis: Ansätze für die ökonomische und technische Bildung

5 Fazit und Ausblick

Elisabeth Hofer und Sandra Puddu: Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht – Begrifflichkeiten, Ausprägungen, Zielsetzungen

1 Einleitung

2 Forschendes Lernen – ein vielschichtiger Unterrichtsansatz

3 Forschendes Lernen in den Lehrplänen und im Kompetenzmodell NAWI 8

4 Didaktische und methodische Umsetzung im Unterricht

5 Conclusio

Christian Wiesner und Claudia Schreiner: Eine theoretische Rahmung für das Forschende Lernen als vielperspektivische Herangehensweise. Bezüge zu einer dekonstruktiven, analytischen, rekontextualisierenden, standardisierten, phänomenologischen und emanzipatorischen Pädagogik

1 Einleitung oder die Suche nach dem Explanandum des Forschenden Lernens

2 Forschendes Lernen als Herausbildung eines forschenden Habitus

3 Eine feldtransformatorische Rahmung für das Forschende Lernen

4 Der Bezug der System-Interaktion-Theorie zu lerntheoretischen Paradigmen und zur Struktur des Modells der Feldtransformation

5 Ausblick

Edvina Beši?, Lisa Paleczek und Barbara Gasteiger-Klicpera: „Weil wir ja auch am allerbesten wissen, wie‘s Kindern geht, weil wir ja selber Kinder sind.“

1 Einleitung

2 Das „Inclusive Inquiry“-Modell

3 Ablauf des Projekts und Fragestellung

4 Methode

5 Ergebnisse

6 Diskussion

Im Dialog: Dagmar Hilfert-Rüppell, Leiterin des Projekts „Förderung diagnostischer und Classroom Management-Kompetenzen für Studierende der MINT-Fächer“, TU Braunschweig und Heike Wolter, Akad. Rätin und Frauenbeauftragte PKGG, Didaktik der Geschichte, Universität Regensburg: Forschendes Lernen

Michaela Kaiser: Wie Kultur in die Schule kommt. Forschende Perspektiven auf Kulturschulentwicklung

1 Forschendes Lernen und Kasuistik als verbindende Klammer von Professionalisierung

2 Zusammenarbeit von Schule und Universität als Forschungsfeld und Feldforschung

3 Professionalisierung durch kasuistisch-forschendes Lernen

4 Hochschuldidaktische Perspektiven für Forschen, Lehren und Lernen

Horst Zeinz und Andrea Gerhardt: Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens

1 Forschendes Lernen in der Schule

2 „Zauberhafte Physik“

3 Der „Forschungskreislauf“

4 „Der Weg des Regentropfens“

5 Fazit und Implikationen für die empirische Schulforschung sowie für die Lehrerbildung

Verena Röll und Andreas Eberth: Forschendes Lernen im Rahmen von schulischen Exkursionen zu Welterbesta?tten

1 Einleitung

2 Forschendes Lernen und Exkursionsdidaktik

3 Geographiedidaktische Potenziale von Welterbe

4 Speicherstadt und HafenCity als Exkursionsstandorte

5 Diskussion und Reflexion der Exkursion

Katharina Ogris und Klemens Karner: Das Fragen als Ausgangspunkt für Kompetenzerwerb in der Hochschullehre: Ein Praxisbeitrag

1 Forschendes Lernen im Kontext reformpädagogischer Inhalte: ein mögliches Lehrveranstaltungssetting

2 Der Einstieg in das Thema: vom Aufbau eines forschungsorientierten Habitus

3 Die Frage als zentraler Lernmoment

4 Das Beforschen der Fragestellungen

5 Ergebnisse und Erfahrungen

6 Zusammenfassung

Dominik Herzner: Jahresberichte als Möglichkeit des Forschenden Lernens im Geschichtsunterricht

1 Schulen als Quellenproduzent für Forschendes Lernen

2 Jahresberichte als vielschichtiger Quellenkorpus

3 Projektdurchführung

4 Ergebnisse, Chancen und Probleme

Alexander Küpper, Thomas Hennemann und Andreas Schulz: Entwicklung einer Experimentierbox zum Lösen astronomischer Problemstellungen für Lernende mit und ohne Förderbedarf

1 Einleitung

2 Forschendes Lernen bei Schüler*innen mit Förderbedarf

3 Die Lernumgebung „Mit dem Licht durch unser Sonnensystem und darüber hinaus“

4 Eine Experimentierbox zum Lösen elementarer astronomischer Probleme im Physikunterricht

5 Fazit

Sebastian Goreth: Problem- und Handlungsorientierung im Fachbereich Technisches Werken – Handlung ja, Problem nein?

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund

3 Mixed-Method-Design

4 Ergebnisse

5 Ausblick und anknüpfendes Forschungsdesign

Clemens Bernhardt und Britta Breser: Eine weitreichende Wahl-Entscheidung. Forschendes Lernen als Teil der Partizipationsförderung in der Primarstufe

1 Relevanz und aktueller Kontext: Volksschule – und dann?

2 Unterrichtskonzept: „Eine weitreichende Wahl-Entscheidung“

3 Theoretische Grundlegung: Forschendes Lernen und Partizipationsförderung

Susanne Schirgi: Individualisiertes Lernen im Übergang Kindergarten – Schule – Ein Jahresprojekt zum Thema „Wasser“

1 Konzeption

2 Projektinhalte und Umsetzung

3 Resümee

Ines Deibl und Lisa Virtbauer: Forschendes Lernen an außerschulischen Lernorten –Schüler*innen erforschen die Welt der Bienen.

1 Forschendes Lernen im Kontext von Schulunterricht – von der Anleitung zur Selbstständigkeit

2 Forschendes Lernen an außerschulischen Lernorten

3 Bee a Scientist – Schüler*innen für Forschung begeistern

4 Begleitforschung zum Projekt 2019

5 Zusammenfassung und Ausblick

Sarah Brauns, Daniela Egger und Simone Abels: Forschendes Lernen auf Hochschul- und Unterrichtsebene beforschen

1 Inquiry-based Learning, Forschendes Lernen und Forschung

2 Der erste Doppeldecker Forschenden Lernens aus Aktionsforschung und Inquiry-Based Learning

3 Der zweite Doppeldecker aus Aktionsforschung und Begleitforschung

4 Ausblick

Matthias Forcher-Mayr und Sabine Mahlknecht: Entrepreneurship Learning Gardens und forschendes Lernen. Das Beispiel ländlicher Schulen in Südafrika.

1 Einleitung

2 Sprouting Entrepreneurs: praktischer Zugang

3 Entrepreneurship Education und Forschendes Lernen

4 Implementierung an den Schulen

5 Ausblick

Jan Winkelmann, Mark Ullrich und Mareike Freese: Physikalische Phänomene erforschen – zeitgleiches Experimentieren und digitales Modellieren mit Hilfe von Augmented Reality

1 Ausgangslage

2 Umsetzungskonzept

Stefan Puchberger, Nele Hameister und Nina Dunker: Entwicklung eines reflexiv-forschungsorientierten Habitus und individuelle Neigung zum Denken (NFC) bei Studierenden des Grundschullehramts

1 Die Relevanz von forschendem Lernen in der Ausbildung von Studierenden des Grundschullehramts

2 Das Persönlichkeitsmerkmal NFC und seine Relevanz für das Forschende Lernen

3 Empirische Umsetzung

Hanne Rautenstrauch und Maike Busker: Forschendes Lernen mit offenen Experimentalaufgaben im Chemielehramtsstudium

1 Ausgangslage

2 Umsetzungskonzept

3 Ausblick

Alexander Koch, Seamus Delaney und Kelly MacCabe: Interaktive Lerngelegenheiten im frühen mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine bedarfsorientierte Auswertung.

Interaktive Lerngelegenheiten im forschend-entdeckendenUnterricht

1 Theorie

2 Methode

3 Resultate

4 Diskussion

Eva Freytag und Claudia Haagen-Schützenhöfer: „Experimente verändern“ – ein Lehr-Lern-Arrangement zur Förderung experimenteller Kompetenzen beim Forschenden Lernen

1 Ausgangslage und theoretischer Rahmen

2 Forschungsinteresse und Umsetzungskonzept

Silvia Pichler und Martin Huchler: Lesson Study im Kontext von Forschendem Lernen

1 Ausgangslage

2 Umsetzungskonzept

3 Projektziele

4 Projektverlauf

Birgit Peuker: Forschendes Lernen und Erkenntnistransfer – ein Mehrwert: Wenn Lehramtsstudierende nach dem Forschen andere fortbilden

1 Ausgangslage

2 StudExo – ein Vier-Phasen-Konzept für Forschendes Lernen und Transfer

3 Umsetzung

4 Reflexion/Ausblick

Waltraud Rehm: Naturwissenschaftliche Versuche in der Volksschule

1 Ausgangssituation

2 Überlegungen zu Handlungsoptionen

3 Umsetzung

4 Reflexion

Christine Reiter und Manuela Walder: Forschendes Lernen in der VS Reichenau

1 Ausgangslage

2 Überlegungen zu Handlungsoptionen und Lösungsansätzen

3 Methodische Vorgangsweise

4 Reflexion/Ausblick

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