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Impressum
5
Inhalt
6
Editorial
10
Editorial
12
Irina Streich und Jürgen Mayer: Inquiry und die Variablen-Kontroll-Strategie – Unterschiedliche Öffnungsgrade können den Erwerb von Fach- und Methodenwissen beim Forschenden Lernen unterschiedlich begünstigen
14
1 Förderung naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung durch Forschendes Lernen (Inquiry-Based Learning)
15
2 Die kognitiven Dimensionen des Fach- und Methodenwissens beim Forschenden Lernen
18
3 Effektivität verschiedener Öffnungsgrade beim Forschenden Lernen für den Erwerb von Fach- und Methodenwissen
20
4 Implikationen
25
Melanie Platz: „Forscher spielen“ und mathematisches Beweisen in der Primarstufe
31
1 Einleitung
32
2 Design Science Research
33
3 Forschendes Lernen im Mathematikunterricht der Primarstufe
36
4 Die Lernumgebung
39
5 Zusammenfassung und Ausblick
43
Vera Kirchner und Isabelle Penning: An Fragen wachsen – Forschendes Lernen in der technischen und ökonomischen Bildung
45
1 Einleitung und einige Hinweise zur curricularen Situation technischer und ökonomischer Bildung
46
2 Forschendes Lernen: Begriff und gängige Fachmethoden
46
3 Bildungsziele sowie Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der fachlichen Herangehensweise
50
4 Forschendes Lernen für Praxis: Ansätze für die ökonomische und technische Bildung
53
5 Fazit und Ausblick
55
Elisabeth Hofer und Sandra Puddu: Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht – Begrifflichkeiten, Ausprägungen, Zielsetzungen
58
1 Einleitung
59
2 Forschendes Lernen – ein vielschichtiger Unterrichtsansatz
59
3 Forschendes Lernen in den Lehrplänen und im Kompetenzmodell NAWI 8
63
4 Didaktische und methodische Umsetzung im Unterricht
64
5 Conclusio
67
Christian Wiesner und Claudia Schreiner: Eine theoretische Rahmung für das Forschende Lernen als vielperspektivische Herangehensweise. Bezüge zu einer dekonstruktiven, analytischen, rekontextualisierenden, standardisierten, phänomenologischen und emanzipatorischen Pädagogik
73
1 Einleitung oder die Suche nach dem Explanandum des Forschenden Lernens
74
2 Forschendes Lernen als Herausbildung eines forschenden Habitus
74
3 Eine feldtransformatorische Rahmung für das Forschende Lernen
75
4 Der Bezug der System-Interaktion-Theorie zu lerntheoretischen Paradigmen und zur Struktur des Modells der Feldtransformation
78
5 Ausblick
82
Edvina Beši?, Lisa Paleczek und Barbara Gasteiger-Klicpera: „Weil wir ja auch am allerbesten wissen, wie‘s Kindern geht, weil wir ja selber Kinder sind.“
89
1 Einleitung
90
2 Das „Inclusive Inquiry“-Modell
90
3 Ablauf des Projekts und Fragestellung
92
4 Methode
92
5 Ergebnisse
94
6 Diskussion
99
Im Dialog: Dagmar Hilfert-Rüppell, Leiterin des Projekts „Förderung diagnostischer und Classroom Management-Kompetenzen für Studierende der MINT-Fächer“, TU Braunschweig und Heike Wolter, Akad. Rätin und Frauenbeauftragte PKGG, Didaktik der Geschichte, Universität Regensburg: Forschendes Lernen
102
Michaela Kaiser: Wie Kultur in die Schule kommt. Forschende Perspektiven auf Kulturschulentwicklung
112
1 Forschendes Lernen und Kasuistik als verbindende Klammer von Professionalisierung
113
2 Zusammenarbeit von Schule und Universität als Forschungsfeld und Feldforschung
113
3 Professionalisierung durch kasuistisch-forschendes Lernen
114
4 Hochschuldidaktische Perspektiven für Forschen, Lehren und Lernen
117
Horst Zeinz und Andrea Gerhardt: Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens
120
1 Forschendes Lernen in der Schule
121
2 „Zauberhafte Physik“
121
3 Der „Forschungskreislauf“
122
4 „Der Weg des Regentropfens“
123
5 Fazit und Implikationen für die empirische Schulforschung sowie für die Lehrerbildung
126
Verena Röll und Andreas Eberth: Forschendes Lernen im Rahmen von schulischen Exkursionen zu Welterbesta?tten
127
1 Einleitung
128
2 Forschendes Lernen und Exkursionsdidaktik
128
3 Geographiedidaktische Potenziale von Welterbe
128
4 Speicherstadt und HafenCity als Exkursionsstandorte
130
5 Diskussion und Reflexion der Exkursion
132
Katharina Ogris und Klemens Karner: Das Fragen als Ausgangspunkt für Kompetenzerwerb in der Hochschullehre: Ein Praxisbeitrag
136
1 Forschendes Lernen im Kontext reformpädagogischer Inhalte: ein mögliches Lehrveranstaltungssetting
137
2 Der Einstieg in das Thema: vom Aufbau eines forschungsorientierten Habitus
137
3 Die Frage als zentraler Lernmoment
139
4 Das Beforschen der Fragestellungen
140
5 Ergebnisse und Erfahrungen
141
6 Zusammenfassung
142
Dominik Herzner: Jahresberichte als Möglichkeit des Forschenden Lernens im Geschichtsunterricht
144
1 Schulen als Quellenproduzent für Forschendes Lernen
145
2 Jahresberichte als vielschichtiger Quellenkorpus
146
3 Projektdurchführung
147
4 Ergebnisse, Chancen und Probleme
149
Alexander Küpper, Thomas Hennemann und Andreas Schulz: Entwicklung einer Experimentierbox zum Lösen astronomischer Problemstellungen für Lernende mit und ohne Förderbedarf
151
1 Einleitung
152
2 Forschendes Lernen bei Schüler*innen mit Förderbedarf
152
3 Die Lernumgebung „Mit dem Licht durch unser Sonnensystem und darüber hinaus“
154
4 Eine Experimentierbox zum Lösen elementarer astronomischer Probleme im Physikunterricht
155
5 Fazit
156
Sebastian Goreth: Problem- und Handlungsorientierung im Fachbereich Technisches Werken – Handlung ja, Problem nein?
159
1 Einleitung
160
2 Theoretischer Hintergrund
160
3 Mixed-Method-Design
161
4 Ergebnisse
162
5 Ausblick und anknüpfendes Forschungsdesign
165
Clemens Bernhardt und Britta Breser: Eine weitreichende Wahl-Entscheidung. Forschendes Lernen als Teil der Partizipationsförderung in der Primarstufe
168
1 Relevanz und aktueller Kontext: Volksschule – und dann?
169
2 Unterrichtskonzept: „Eine weitreichende Wahl-Entscheidung“
169
3 Theoretische Grundlegung: Forschendes Lernen und Partizipationsförderung
174
Susanne Schirgi: Individualisiertes Lernen im Übergang Kindergarten – Schule – Ein Jahresprojekt zum Thema „Wasser“
177
1 Konzeption
178
2 Projektinhalte und Umsetzung
181
3 Resümee
185
Ines Deibl und Lisa Virtbauer: Forschendes Lernen an außerschulischen Lernorten –Schüler*innen erforschen die Welt der Bienen.
187
1 Forschendes Lernen im Kontext von Schulunterricht – von der Anleitung zur Selbstständigkeit
188
2 Forschendes Lernen an außerschulischen Lernorten
192
3 Bee a Scientist – Schüler*innen für Forschung begeistern
193
4 Begleitforschung zum Projekt 2019
195
5 Zusammenfassung und Ausblick
199
Sarah Brauns, Daniela Egger und Simone Abels: Forschendes Lernen auf Hochschul- und Unterrichtsebene beforschen
202
1 Inquiry-based Learning, Forschendes Lernen und Forschung
203
2 Der erste Doppeldecker Forschenden Lernens aus Aktionsforschung und Inquiry-Based Learning
204
3 Der zweite Doppeldecker aus Aktionsforschung und Begleitforschung
208
4 Ausblick
210
Matthias Forcher-Mayr und Sabine Mahlknecht: Entrepreneurship Learning Gardens und forschendes Lernen. Das Beispiel ländlicher Schulen in Südafrika.
213
1 Einleitung
214
2 Sprouting Entrepreneurs: praktischer Zugang
216
3 Entrepreneurship Education und Forschendes Lernen
217
4 Implementierung an den Schulen
223
5 Ausblick
223
Jan Winkelmann, Mark Ullrich und Mareike Freese: Physikalische Phänomene erforschen – zeitgleiches Experimentieren und digitales Modellieren mit Hilfe von Augmented Reality
226
1 Ausgangslage
226
2 Umsetzungskonzept
226
Stefan Puchberger, Nele Hameister und Nina Dunker: Entwicklung eines reflexiv-forschungsorientierten Habitus und individuelle Neigung zum Denken (NFC) bei Studierenden des Grundschullehramts
229
1 Die Relevanz von forschendem Lernen in der Ausbildung von Studierenden des Grundschullehramts
229
2 Das Persönlichkeitsmerkmal NFC und seine Relevanz für das Forschende Lernen
230
3 Empirische Umsetzung
230
Hanne Rautenstrauch und Maike Busker: Forschendes Lernen mit offenen Experimentalaufgaben im Chemielehramtsstudium
232
1 Ausgangslage
232
2 Umsetzungskonzept
233
3 Ausblick
236
Alexander Koch, Seamus Delaney und Kelly MacCabe: Interaktive Lerngelegenheiten im frühen mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine bedarfsorientierte Auswertung.
238
Interaktive Lerngelegenheiten im forschend-entdeckendenUnterricht
238
1 Theorie
239
2 Methode
239
3 Resultate
240
4 Diskussion
240
Eva Freytag und Claudia Haagen-Schützenhöfer: „Experimente verändern“ – ein Lehr-Lern-Arrangement zur Förderung experimenteller Kompetenzen beim Forschenden Lernen
243
1 Ausgangslage und theoretischer Rahmen
243
2 Forschungsinteresse und Umsetzungskonzept
244
Silvia Pichler und Martin Huchler: Lesson Study im Kontext von Forschendem Lernen
247
1 Ausgangslage
247
2 Umsetzungskonzept
247
3 Projektziele
249
4 Projektverlauf
249
Birgit Peuker: Forschendes Lernen und Erkenntnistransfer – ein Mehrwert: Wenn Lehramtsstudierende nach dem Forschen andere fortbilden
254
1 Ausgangslage
254
2 StudExo – ein Vier-Phasen-Konzept für Forschendes Lernen und Transfer
255
3 Umsetzung
256
4 Reflexion/Ausblick
260
Waltraud Rehm: Naturwissenschaftliche Versuche in der Volksschule
262
1 Ausgangssituation
262
2 Überlegungen zu Handlungsoptionen
262
3 Umsetzung
263
4 Reflexion
264
Christine Reiter und Manuela Walder: Forschendes Lernen in der VS Reichenau
267
1 Ausgangslage
267
2 Überlegungen zu Handlungsoptionen und Lösungsansätzen
267
3 Methodische Vorgangsweise
270
4 Reflexion/Ausblick
271
backmatter
274
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