Suchen und Finden
Service
Mehr zum Inhalt
Demokratie-Erziehung als Querschnittsaufgabe - Eine Studie zu Subjektiven Theorien von Lehrkräften
Frontmatter
1
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung Herausgegeben von Manuela Keller-Schneider, Katharina Kunze, Tobias Leonhard und Christian Reintjes
3
Titelei
4
Impressum
5
Zusammenfassung
6
Abstract
7
Danksagung
10
Inhaltsverzeichnis
12
1 Einleitung: Demokratie als pädagogische Aufgabe?!
16
2 Demokratie, Erziehung und Demokratie-Erziehung
23
2.1 Demokratie
24
2.2 Demokratie und Erziehung
41
2.3 Pädagogische und didaktische Kernfragen von Demokratie-Erziehung
51
3 Lehrervorstellungen – als Subjektive Theorien
84
3.1 Die Bedeutung von Vorstellungen im Kontext von Lehrerprofessionalität
85
3.2 Theoretische Modellierungen von Lehrervorstellungen
89
3.3 Subjektive Theorien als geeignetes theoretisches Konzept
93
3.4 Empirischer Forschungsstand zu Lehrervorstellungen über Demokratie und Demokratie-Erziehung
97
4 Forschungsdesign und Methodik
113
4.1 Forschungsfragen und methodische Grundausrichtung dieser Arbeit
114
4.2 Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien (FST)
115
4.3 Konzipierung und Durchführung von pilotierenden Vorstudien
123
4.4 Forschungsablauf
130
4.5 Perspektiven der Analyse Subjektiver Theorien
143
4.6 Sample
152
5 Ergebnisdarstellung
157
5.1 Die Rekonstruktion einer Subjektiven Theorie am Beispiel von Herrn Kubig
157
5.2 Subjektive Theorien der Lehrkräfte in Kurzdarstellung
175
5.3 Nomothetische Analyse
226
6 Diskussion der Forschungsergebnisse
279
6.1 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse
279
6.2 Diskussion im Kontext von Demokratie-Erziehung als Querschnittsaufgabe
291
6.3 Diskussion im Kontext von Lehrerprofessionalität
309
6.4 Diskussion des methodischen Zugangs – die Siegener Variante des FST
312
6.5 Limitationen, Leerstellen und Ausblick(e)
319
Backmatter
326
Abkürzungsverzeichnis
340
Abbildungsverzeichnis
341
Tabellenverzeichnis
342
Anhang
344
Rückumschlag
372
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.