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Nina-Kathrin Joyce-Finnern: Vielfalt aus Kinderperspektive
1
Impressum
2
Inhaltsverzeichnis
6
1 Einleitung
10
2 Inklusion und Inklusionsforschung
16
2.1 Entwicklungen integrativer und inklusiver Pädagogik
18
2.2 Relationale Begriffe inklusiver Pädagogik
23
2.3 Intersektionale Perspektiven in der Inklusionsforschung
30
2.4 Fazit
32
3 Kindheit und Kindheitsforschung
36
3.1 Repräsentationen von Kindheit im Wandel
36
3.2 Moderne Kindheitsforschung
43
3.3 Fazit
47
4 Stand der Forschung
50
4.1 Entwicklungspsychologische Forschung
50
4.2 Integrationspädagogische Forschung
60
5 Methodologie und methodisches Vorgehen
90
5.1 Grounded Theory in der Ethnografie
90
5.2 Forschung mit Kindern
94
5.3 Von der Datenerhebung zur Theorie – Ablauf des Forschungsprozesses
97
5.4 Fazit
103
6 Konstruktionsprozesse von Differenz und Gleichheit in der Kita
106
6.1 Differenz und Gleichheit im Kontext institutioneller Strukturen und Praktiken
108
6.2 Persönliche Assistenz und die Konstruktion von Differenz
140
6.3 Differenz- und Gleichheitskonstruktionen in der Peer-Kultur
152
6.4 Interaktionen unter (Un-)Gleichen in der Peer-Kultur
186
6.5 Inklusion und Exklusion in Peer-Kultur-Praktiken
202
7 Schluss
212
7.1 Rückblick – Annährung an die Perspektive von Kindern
212
7.2 Wie konstruieren Kinder in der Kita soziale Differenz und Gleichheit?
219
7.3 Leitlinien für eine gute Praxis
230
7.4 Ausblick und Resümee
239
8 Literatur
244
Rückumschlag
256
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