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transfer Forschung <-> Schule, Heft 1 - Sprachsensibles Lehren und Lernen
von: Christa Juen-Kretschmer, Kerstin Mayr-Keiler, Gregor Örley, Irmgard Plattner
Verlag Julius Klinkhardt, 2015
ISBN: 9783781555525 , 188 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 13,90 EUR
Transfer Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen
1
Impressum
3
Inhaltsverzeichnis
6
Editorial
10
Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht
14
Zusammenfassung
14
Einführung in das Thema
14
Bildungssprache im Kontext des fachlichen und sprachlichen Lernens
15
Sprachhandlungen im Fachunterricht Gesellschaftslehre
17
Lernaufgaben und Sprachhandlungen als Steuerungsinstrument für sprachbildenden Unterricht
19
Durch Lernende realisierte Sprachhandlungen zu einer „beschreibe“-Aufgabe
20
Diskussion
22
Literatur
23
Angaben zu den Autorinnen und Autoren
24
Translanguaging-Strategien im Sachunterricht der Primarstufe: Förderung des Leseverstehens auf Basis der Gesamtsprachigkeit
25
Zusammenfassung
25
Einleitung
26
Translanguaging-Strategien im Unterricht – fachliches und sprachliches Lernen im Rahmen der Gesamtsprachlichkeit
27
Reziprokes Lesen – ein kooperatives Lernformat
29
Lesekompetenz im Kontext individueller Mehrsprachigkeit
30
Die Intervention ‚mehrsprachiges reziprokes Lesen‘
31
Ausblick
35
Literatur
36
Angaben zu den Autorinnen und Autoren
38
Denken – Sprache – Mathematik: Analyse der Unerlässlichkeit von Sprache beim mathematischen Arbeiten
39
Zusammenfassung
39
Einleitung
40
Methoden und Kommunikation im Unterricht
41
Der Mehrwert von Computer-Algebra-Systemen für den vielfältigen Kompetenzaufbau im Mathematikunterricht
45
Fragen über Fragen – der Weg des Lernens
47
Zusammenfassung
50
Literatur
50
Angaben zu den Autoren
51
Sprachsensibles Lehren und Lernen im Mathematikunterricht als fachdidaktische Herausforderung Zum Zusammenhang von lösungsunterstützender Skizze und Lösungshäufigkeit von Textaufgaben
52
Zusammenfassung
52
Einleitung
53
Lösungsunterstützende Skizzen als mögliche Realisierung des Situationsmodells und eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts
55
Forschungsfragen
58
Empirischen Studien zur Wirksamkeit lösungsunterstützender Skizzen
58
Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick
66
Literatur
67
Angabe zu den Autorinnen und Autoren
68
Sprachsensible Schulentwicklung – Einstellungen und Unterrichtspraxis von Lehrkräften
69
Zusammenfassung
69
Einleitung
70
Sprachsensible Schulentwicklung
70
Fragestellung
72
Forschungsdesign
73
Datenauswertung
73
Erste Ergebnisse
74
Fazit, Diskussion und Ausblick
77
Literatur
78
Angaben zu den Autorinnen
79
Im Dialog
80
Sprachsensibles Lehren und Lernen im Rahmen der PädagogInnenbildung Neu
80
Praxisbeiträge
86
Sprachbrille auf! im Mathematikunterricht – Stärkung der fach- und bildungssprachlichen Kompetenzen im Fach Mathematik
86
Zusammenfassung
86
Einführung in die Thematik
87
Bezug zum Lehrplan Nordrhein-Westfalen
88
Didaktische Konzeption
89
Planungsrahmen in Anlehnung an SIOP – als Instrument der Bedarfsanalyse
90
Planungsraster in Anlehnung an SIOP
91
Scaffoldingprinzip – WEGE-Konzept – als Sprachfördermaßnahme
92
Praxisbeispiel – methodische Umsetzung
92
Macht die Mütze wirklich warm? Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen in Lernwerkstatt und Zoo
98
Zusammenfassung
98
Worum geht es?
99
Methode und Arbeitsmaterial
100
Die Durchführung
102
Drittes und viertes Beispiel: Station Ziege und Reptilien
105
Fazit zum Praxisbeispiel
106
Literatur
106
Angaben zu den Autorinnen und Autoren
107
Sprachliche Schwierigkeiten und Methoden zum Aufbau bildungssprachlicher Kompetenzen im Fachunterricht
108
Zusammenfassung
108
Sprachliche Schwierigkeiten und sprachsensibles Agieren in der Grundschule am Beispiel des Mathematikunterrichts
109
TIPPS für einen sprachsensiblen Unterricht
111
Sprachliche Schwierigkeiten und sprachsensible Methoden in der Sekundarstufe
112
Quellennachweis
116
Angaben zu den Autorinnen
117
Über die ganz kleinen Schritte
118
Zusammenfassung
118
Einleitung
118
Eine gemeinsame Sprache finden
119
Das Schneeballprinzip – ein optimistischer Ansatz
120
Der Weg führt über die Praxis
121
Wie es gehen könnte
121
Literatur
125
Angaben zur Autorin
125
Die Rolle des Textverstehens bei der Förderung der sprachlichen Handlungsfähigkeit in mehreren Sprachen
126
Zusammenfassung
126
Einleitung
126
Textanalysen
127
Protokoll lauten Denkens. Ein Experiment
131
Fazit
134
Quellenverzeichnis
135
Stundenbild
135
Angaben zur Autorin
136
Sprachsensibler Fachunterricht – Umsetzung sprachsensibler Maßnahmen am Beispiel „Sinken und Schwimmen“
137
Zusammenfassung
137
Die Notwendigkeit sprachsensiblen Unterrichts
138
Die Unterrichtsplanung als konkrete Anleitung sprachsensiblen Fachunterrichts
139
Unterrichtsbeispiel zum sprachsensiblen Unterricht
141
Konklusion
149
Literatur
149
Angaben zu den Autorinnen
151
Forschungsskizzen
152
Förderung von Schreibkompetenz im Technikunterricht durch textsortenbasierte Interventionsinstrumente
152
Zusammenfassung
152
Forschungsdesign
153
Entwicklung der textsortenbasierten Testinstrumente
153
Pilotierung
154
Ausblick
155
Literatur
156
Angaben zu den Autorinnen und Autoren
156
Die Entwicklung einer Ratingskala zur Ermittlung bildungssprachlicher Fähigkeiten – eine dreischrittige Analyse von Schülertexten im Sachunterricht der Grundschule
157
Zusammenfassung
157
Literatur
158
Angaben zur Autorin
159
Sprachsensibler Mathematikunterricht – Schwerpunkt Schriftlichkeit
160
Zusammenfassung
160
Literatur
162
Angaben zu den Autorinnen und Autoren
162
Das Projekt Easi-science L: Naturwissenschaftliche Bildung in der Kita: Gestaltung von Lehr-Lernsituationen, sprachliche Anregungsqualität und sprachliche sowie naturwissenschaftliche Fähigkeiten der Kinder
163
Zusammenfassung
163
Forschungsskizze
164
Angaben zu den Autoreninnen und Autoren
165
Lehrkräfte mit Migrationshintergrund in international vergleichender Perspektive (LeMihi-i). Forschungsskizze unter besonderer Berücksichtigung von Sprachbildung
166
Zusammenfassung
166
Literatur
167
Angaben zur Autorin
168
NAWIskript – Selbstständiges Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht in der Sekundarstufe I – eine Möglichkeit, naturwissenschaftliche Kompetenzen UND Schreibkompetenzen zu fördern.
169
Zusammenfassung
169
Ausgangssituation
169
Theoretischer Hintergrund
170
Forschungsfragen
170
Forschungsdesign
171
Aktueller Projektstand und Ausblick
172
Literatur
172
Angaben zu den Autorinnen und Autoren
172
Fallbeispiele
174
Sprachen sichtbar machen
174
Zusammenfassung
174
Dem Anderen Raum geben
175
Der Sprache Raum geben
176
Dem Miteinander Raum geben
178
Förderung des Leseverstehens mit Quizfragen
179
Zusammenfassung
179
Literatur
181
Autorin
181
„Die Wörter können ja rechnen!“ – Einführung in das Mathematisieren von Textaufgaben Fallbeispiel: Förderstunden in einer 2. Schulstufe
182
Zusammenfassung
182
Quellenverzeichnis:
184
Autorin
184
Zentren an der Pädagogischen Hochschule Tirol
186
Rückumschlag
188
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