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Karsten KenkliesMaximilian Waldmann(Hrsg.) Queer Pädagogik
1
Impressum
2
Inhaltsverzeichnis
6
Vorwort
8
Franziska Förster: "Who am I to feel so free?" – Eine Einführung in den Begriff und das Denken von Queer
10
1 Einstieg
11
2 Genealogien
12
3 Queere(nde) Theorie
19
4 Queer in der Diskussion
42
5 Queere(nde)s Denken
53
Literatur:
55
Marcus Felix: Begegnung als Methode. Zur Reduktion negativer Einstellungen durch direkten Kontakt in der Schule
62
1 "Interaction typically increases liking"– Die Kontakthypothese
65
2 Möglichkeiten des Intergruppenkontaktes in der Schule
69
3 Zusammenfassung
83
Literatur:
85
Robert Pfützner: Unterwerfung – Aneignung – Verfügung. Zur pädagogischen Bedeutung queerer Räume
88
1 Bildung
89
2 Raum
91
3 Raumbildung
100
4 Schluss
110
Literatur:
111
Nadezda Krasniqi und Steff Kraut: Rassismus und Whitewashing im Namen von Queer – Für eine intersektionale queere Praxis
114
Decolonizing queer knowledge Kommentar von Nadezda Krasniqi
115
Selbstpositionierung
118
1 Queer Pädagogik als Teil kritischer Wissenschaft. Queer und Intersektionalität, ein Widerspruch?
118
2 Whitewashing des Queer-Begriffs
122
3 Re_produktion von Rassismus in queeren Szenen
125
4 Intersektionalität und Intervention. Bildung für weiße Queers
130
5 Ausblick auf eine intersektionale queere Praxis in Pädagogik, Wissenschaft und Szene
134
Literatur:
138
Alexander Zwickies: Lebenslagen älterer schwuler Männer. Herausforderungen für die Soziale Altenarbeit und Altenbildung
142
1 Vorbemerkungen
142
2 Zur Studie
144
3 Ergebnisse
147
4 Ausblick
163
Literatur:
167
Maximilian Waldmann: Leibliches Selbst, entzogene Alterität und Fremderfahrung – drei unhintergehbare Ansprüche an eine queere Pädagogik
170
1 Einleitung
170
2 Zwei queerpädagogische Argumentationslinien
172
3 Grundlegende und entgründende systematische Schwierigkeiten queerer Pädagogik
174
4 Leiblichkeit und die Grenzen vergeschlechtlichender Praktiken
180
5 Alterität, Fremdheit und Responsivität
187
6 Ansprüche an eine queere Pädagogik
193
Literatur:
199
Karsten Kenklies: Grauzonen. Pädagogik als Queer-Wissenschaft
204
Literatur
220
Maia George Luna und Maximilian Waldmann: Dilemmata und Potentiale einer queeren Pädagogik – ein Diskussionsvorschlag
222
I.
222
II.
224
III.
225
IV.
227
V.
228
VI.
231
VII.
233
VIII.
235
Literatur
237
Autor_innenverzeichnis
238
Rückumschlag
242
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