Portfolio als Innovation in Schule, Hochschule und LehrerInnenbildung - Perspektiven aus Praxis, Forschung und Lehre

Sascha ZiegelbauerMichaela Gläser-Zikuda(Hrsg.)Portfolio als Innovation inSchule, Hochschule undLehrerInnenbildung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Sascha Ziegelbauer und Michaela Gläser-Zikuda: Portfolio als pädagogisch-didaktische Innovation in Schule, LehrerInnenbildung und Hochschuldidaktik

Literatur

Doris Ittner und Tina Hascher: Zur Rolle des Feedbacks für das Lehren und Lernen mit Portfolios im Hochschulkontext

1. Feedback – von der Theorie zur Praxis

2. Feedback beim Portfoliolernen im Hochschulkontext

3. Fazit und Desiderata

Literatur

Felix Winter: Portfolio und schulische Leistungsbeurteilung

1. Ein junges Instrument…

2. ... ein altes Instrument

3. Portfolio-Typen

4. Eine andere Situation der Leistungserbringung

5. Die direkte Leistungsdokumentation

6. Leistungsbeurteilung von und mit Portfolios

7. Einige praktische Fragen der Portfoliobeurteilung

8. Eine andere Logik der Urteilsgüte

9. Fazit

Literatur

Tobias Leonhard: Reflexion im Portfolio

1. Grundpositionen zur Portfolioarbeit in der LehrerInnenbildung

2. Reflexion als Kernkonzept und Zentralerwartung der LehrerInnenbildung

3. Systematische Herausforderungen bezüglich Reflexion im Portfolio

4. Hochschuldidaktische und institutionelle Gestaltungsperspektiven

5. Fazit und Ausblick

Literatur

Peter Baumgartner, Andrea Ghoneim und Birgit Wolf: E-Portfolioformate für lebenslanges Lernen – Potenziale und Nutzungsszenarien

1. Was ermöglicht lebenslanges Lernen?

2. (E-)Portfolio-„Formate“

3. E-Portfolios – Taxonomie und Mustersammlung

4. Reflexionsportfolio

5. Entwicklungsportfolio

6. Präsentationsportfolio

7. E-Portfolios – Nutzen und Implementation

8. Lern- und Lebensbegleiter

9. Zusammenfassung

Literatur

Sascha Ziegelbauer: Akzeptanz als Bedingung der erfolgreichen Implementation und Anwendung der pädagogisch-didaktischen Innovation Portfolio

1. Ansätze aus der Transferforschung

2. Gelingensbedingungen für die Implementation von Portfolios

3. Entwicklung des Pädagogischen Akzeptanzmodells (PAM)

4. Diskussion

Literatur

Elfriede Schmidinger: Portfolio als Instrument der Schul- und Unterrichtsentwicklung

1. Portfolio als Anlass für Schul- und Unterrichtsentwicklung

2. Portfolio als Steuerungs- und Dokumentationsinstrument für Unterrichts- und Schulentwicklungsprojekte

3. Metaevaluation von Portfolios

4. Resümee

Literatur

Gerda Hagenauer, Susi Klaß und Michaela Gläser-Zikuda: Emotionales Erleben von SchülerInnen im Kontext von Portfolioarbeit im Physikunterricht

1. Emotionen und Portfolio in der Schule

2. Zielsetzung der Studie

3. Methode

4. Ergebnisse

5. Diskussion

6. Resümee

Literatur

Frank Ahrens, Dieter Elsner, Sylvia Hoke, Jaqueline Zeuner, Mike Bruhn, Helke Felgenträger und Susanne Hager: Etwas, worauf man stolz sein kann. Portfolio-Arbeit an reformpädagogisch orientierten Schulen am Beispiel der Jenaplan-Schule Jena – Ein Erfahrungsbericht

1. Das pädagogische Konzept der Jenaplan-Schule Jena

2. Warum Portfolioarbeit an der Jenaplan-Schule?

3. Das Portfolio in den Teams unserer Schule

Literatur

Michaela Artmann und Petra Herzmann: Portfolioarbeit im Urteil der Studierenden – Ergebnisse einer Interviewstudie zur LehrerInnenbildung im Kölner Modellkolleg

1. Herausforderungen der Portfolioarbeit in der LehrerInnenbildung: Ambivalenzen und Spannungsfelder

2. Das Portfolio im Kölner Modellkolleg Bildungswissenschaften

3. Die Perspektive der Studierenden

4. Diskussion: Erhöhte Reflexionsanforderungen als Chance und Zumutung des Theorie-Praxis-Bezugs in der Portfolioarbeit

Literatur

Sascha Ziegelbauer Zum Nutzen von Portfolios im Lehramtsstudium – zwei Seiten einer Medaille

1. Unterstützung von Reflexivität und Selbstregulation – der intendierte Nutzen aus InventorInnensicht

2. Der Nutzen von Portfolios aus Studierendensicht

3. Fazit

Literatur

Christine Ziegelbauer und Michaela Gläser-Zikuda: Portfolio aus der Sicht von Studierenden – Eine qualitative Studie zu Vorstellungen von Portfolioarbeit in der ersten Phase der LehrerInnenbildung

1. Professionalisierung von Lehramtsstudierenden durch Portfolios

2. Zielsetzung und Fragestellung der Studie

3. Methode

4. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

Literatur

Martina Geigle, Sibylle Jäger und Mirelle Schied: Portfolio im Rahmen schulpraktischer Studien in der ersten Phase der LehrerInnenbildung an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd

1. Theoretische Grundlagen

2. Einführung der Portfolioarbeit

3. Begleitforschung zur Schulpraxis an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd

4. Weiterentwicklung der Portfolioarbeit

5. Auswertung der Portfolioarbeit im Anschluss an das Orientierungs- und Einführungspraktikum (OEP)

6. Fazit

7. Diskussion und Ausblick

Literatur

Heike Scheika, Bärbel Falke und Kerstin Herrmann: Portfolio in der Ausbildung am Staatlichen Studienseminar für LehrerInnenausbildung Gera (Thüringen)

1. Grundverständnis der Portfolioarbeit am Staatlichen Studienseminar für LehrerInnenausbildung Gera

2. Das Portfolio als Instrument der Steuerung und Dokumentation des individuellen Lernprozesses

3. Das Portfolio als Reflexionsinstrument

4. Portfolio und Prüfung

5. Das Portfolio als Bewerbungsmappe

6. Fazit

Literatur

Andreas Jantowski und Susann Ebert: Portfolioarbeit in der LehrerInnenfort- und Weiterbildung – das Beispiel Thüringen

1. Gesetzliche Grundlagen

2. Voraussetzungen und Ziele der Portfolioarbeit in der LehrerInnenfort- und Weiterbildung

3. Portfolioarbeit als Bestandteil strategischer Bildungsplanung – Ansprüche an die Portfolioarbeit

4. Der Nutzen des Portfolios für die persönliche Qualifizierung und Bestimmung von Entwicklungszielen

5. Das Portfolio in der Qualifizierungsplanung der Schule

Literatur

Gerd Bräuer: Lernen durch Schreiben – Ausgewählte Gelingensbedingungen für Portfolioarbeit aus hochschuldidaktischer und schreibdidaktischer Sicht

1. Portfolios im angelsächsischen Bildungsraum

2. Portfolios im deutschsprachigen Bildungsraum

3. Fazit: Hochschuldidaktische Konsequenzen

Literatur

Peter Braun: Schreibzentrumsarbeit mit Portfolio – ein Praxisbeispiel aus dem Hochschulkontext

1. Zur Arbeit von Schreibzentren

2. Portfolios als Objektbiographien

3. Portfolios in der Ausbildung zur Schreibtutorin oder zum Schreibtutor

4. Die formal-gestalterische Dimension des Portfolios

Literatur

Marianne Merkt und Ivo van den Berk: Bildungsprozesse in Hochschullehre und Hochschuldidaktik mit ePortfolios fördern

1. Die entwickelte Praxis

2. Empirische Befunde und Theorieentwicklung

3. Theoriebildung – erste Schritte …

4. Interventionsforschungsansatz

5. Fazit und Ausblick

Literatur

Jan Fendler: Das Lehrportfolio – ein Multifunktionstool für Lehrende

1. Entwicklung und Verbreitung von Lehrportfolios

2. Funktionen von Lehrportfolios

3. Zum Innovationspotential von Lehrportfolios

Literatur

Barbara Koch-Priewe und Jan Christoph Störtländer: Portfolio in Schule und LehrerInnenbildung – Zur Einschätzung neuerer Entwicklungen

1. Die Frage nach Orten und Handlungsfeldern für das Arbeiten mit Portfolio im Bildungsbereich

2. Schulisches Lernen und Gestaltung von Unterricht

3. LehrerInnenbildung

4. Portfolio und Schulentwicklung

5. Weitere Handlungsfelder der Portfolio-Arbeit: Feedback und Schreiben

6. Das Portfolio in Schule und LehrerInnenbildung – wie geht es weiter?

Literatur

Niclas Schaper Innovative Potenziale des Portfolioeinsatzes in der Hochschullehre – Kommentierungen zu den vier Beiträgen über Portfolio in der Hochschuldidaktik

1. Portfolioarbeit als Lernen durch Schreiben – Beitrag von Gerd Bräuer

2. Unterstützung von Portfolioarbeit aus der Perspektive eines Schreibzentrums – Beitrag von Peter Braun

3. Bildungsprozesse in der Hochschule und Hochschuldidaktik durch ePortfolios fördern – Beitrag von Marianne Merkt und Ivo van den Berk

4. Lehrportfolio als Multifunktionstool für Lehrende – Beitrag von Jan Fendler

5. Resümee

Literatur

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

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