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„Ich kann Niemandem mehr vertrauen.“ - Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Thomas Müller „Ich kann Niemandemmehr vertrauen.“
1
Impressum
2
Vorwort
8
Inhaltsverzeichnis
10
1 Einleitung und Struktur
14
1.1 Vertrauen – eine erste Annäherung
14
1.2 Grundannahmen und Struktur
16
1.3 Vertrauen im Interesse verschiedener Wissenschaftsdisziplinen
25
2 Vertrauen als Thema der Pädagogik
50
2.1 Einleitung
50
2.2 Rousseau und das Vertrauen
51
2.3 Pestalozzi und das Vertrauen
56
2.4 Nohl und das Vertrauen
59
2.5 Bollnow und das Vertrauen
63
2.6 Buber und das Vertrauen
69
2.7 Vertrauen und Pädagogik der Gegenwart
71
2.8 Vertrauen als Thema von Heil- und Sonderpädagogik
87
2.9 Zusammenfassung: Vertrauen als Thema der Pädagogik und die Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
98
3 Vertrauen und auffälliges Verhalten – Relevanz eines angenommenen Zusammenhangs
100
3.1 Neurobiologische Ansatzpunkte zum Zusammenhang von Vertrauen und auffälligem Verhalten
101
3.2 Psychologische Ansatzpunkte zum Zusammenhang von Vertrauen und auffälligem Verhalten
103
3.3 Soziologische Ansatzpunkte zum Zusammenhang von Vertrauen und auffälligem Verhalten
108
3.4 Pädagogische Ansatzpunkte zum Zusammenhang von Vertrauen und auffälligem Verhalten
110
3.5 Zusammenfassung: Vertrauen und auffälliges Verhalten
119
4 Exkurs: Negative Wirkungen von Vertrauen – Vertrauensfallen
120
5 Konzepte von Grundvertrauen
126
5.1 Psychologische Konzepte von Grundvertrauen
129
5.2 Begründungstheoretische Konzepte von Grundvertrauen
147
5.3 Fundamentalanthropologische Konzepte von Grundvertrauen
148
5.4 Lebensphänomenologische Konzepte von Grundvertrauen
153
5.5 Zusammenfassung: Konzepte von Grundvertrauen und ihre Bedeutung für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
156
6 Konzepte von Vertrauen als Einstellung
158
6.1 Vertrauen und ein Begriff von Einstellung
158
6.2 Vertrauen – eine Einstellung?
159
6.3 Vertrauen als praktische Einstellung
162
6.4 Vertrauen und Misstrauen – unterschiedliche Einstellungen zum gleichen Sachverhalt
171
6.5 Obligatorische Bestandteile von Vertrauen als Einstellung
174
6.6 Zusammenfassung: Konzepte von Vertrauen als Einstellung und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
187
7 Konzepte von Vertrauen und ihre Bedeutung für das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen unter den Bedingungen der Moderne
188
7.1 Problemlagen vorab
188
7.2 Von der Vormoderne zur Moderne
192
7.3 Die Rolle von Vertrauen in der Entwicklung von der Vormoderne zur Moderne
200
7.4 Das Verhältnis von Moderne und Vertrauen
206
7.5 Zusammenfassung: Vertrauen und das Aufwachsen in der Moderne in seiner Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
210
8 Fremdheit und Vertrautheit – Randphänomene zur konzeptionellen Bestimmung von Vertrauen
212
8.1 Annäherungen an Fremdheit im Kontext von Vertrautheit
212
8.2 Auffälliges Verhalten und Verhaltensstörungen im Kontext von Fremdheit
218
8.3 Annäherungen an das Verhältnis von Vertrautheit und Vertrauen
221
8.4 Vertrautheit und Fremdheit im Rahmen pädagogischer Praxis
226
8.5 Zusammenfassung: Fremdheit und Vertrautheit in ihrer Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
229
9 Konzepte von Vertrauen und ihre Messbarkeit
232
9.1 Überblick über empirische Forschungsbefunde
233
9.2 Zusammenfassung: Konzepte von Vertrauen, ihre Messbarkeit und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
240
10 Zur Vertrauenspraxis verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher
242
10.1 Entwicklung eines Fragebogens zur Vertrauenspraxis verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher
243
10.2 Beschreibung der Stichprobe
254
10.3 Ergebnisse auf Einzelitemebene
256
10.4 Ergebnisse auf Faktorenebene
286
10.5 resultierende Hypothesenbildung und Zusammenfassung
293
11 Vertrauen und seine Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
296
11.1 Konzeptionelle Aspekte von Vertrauen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
296
11.2 Desiderate für die sonderpädagogische Vertrauensforschung
299
11.3 Kann die Pädagogik bei Verhaltensstörungen dem Vertrauen vertrauen?
299
11.4 Soll die Pädagogik bei Verhaltensstörungen dem Vertrauen vertrauen?
304
12 Literatur
310
P74010_Mueller_USback
324
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