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Didaktik und Differenz
von: Oliver Musenberg, Judith Riegert
Verlag Julius Klinkhardt, 2016
ISBN: 9783781555198 , 264 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 14,90 EUR
Oliver MusenbergJudith Riegert(Hrsg.): Didaktik und Differenz
1
Impressum
2
Inhaltsverzeichnis
6
Vorwort
8
I. Bildung als Leitbegriff der Didaktik
10
Oliver Musenberg: Zum Verhältnis von Didaktik und Differenz
12
Max Fuchs: Bildung als kulturelle Teilhabe?
34
Teresa Sansour und Peter Zentel: Bildung und ihre Gegenstände? Spurensuche in Bildungstheorie, Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik
45
Bettina Lindmeier und Christian Lindmeier Bildung als Handlungsbefähigung und Chance auf ein Leben im Wohlergehen
54
II. (Fach)Didaktische Theoriebildung
68
Tanja Sturm: Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis
70
Bettina Reiss-Semmler: Die (Un)Möglichkeit inklusiver Schulcurricula an Grundschulen
82
Thomas Hoffmann: Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion
92
Hartmut Giest: Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten –eine Herausforderung für die didaktische Theoriebildung
112
Petra Anders: Medien als Perspektive für Inklusion? Überlegungen zum gemeinsamen Unterricht im Fach Deutsch
123
Detlef Pech und Marcus Rauterberg: Wozu Didaktik? Ein Beitrag zum Verhältnis von Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion
135
Andreas Nehring und Markus Bohlmann: Inklusion als Herausforderung und Chance für die naturwissenschaftsdidaktische Theoriebildung
149
Andrea Szukala: Inklusiver Unterricht in den sozialwissenschaftlichen Fächern der Sekundarstufe
165
Bettina Zurstrassen: Inklusiver Fachunterricht in der beruflichen Bildung – am Beispiel des gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichts
179
III. Methodologische Fragen empirischer Forschung
196
Raphael Koßmann: Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische Unterrichtsforschung
198
Judith Riegert: Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven
216
Kerstin Rabenstein: Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung
234
Katharina Weiland und Rainer Lehmann: Beiträge der empirischen Bildungsforschung zur Didaktik in den Rehabilitationswissenschaften
246
Autorinnen und Autoren
260
Rückumschlag
264
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