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Service
Angela Grotheer Joachim Schroeder (Hrsg.): ArbeitsweltorientierteGrundbildung
1
Impressum
2
Inhaltsverzeichnis
6
Angela Grotheer und Joachim Schroeder: Lernen am Arbeitsplatz und anderswo
8
1 „Grund: Bildung“ im Kontext der Fachdebatte
8
2 „Grund: Bildung“ im Bezug zu den Zielsetzungen des BMBF-Förderschwerpunkts
9
3 „Grund: Bildung“ in seinen Arbeitszielen, Teilprojekten und Methoden
11
Frank Drecoll, Iris Fuchs, Andrea Linde und Iris Paluch: Die Hamburger Fachstelle Grundbildung und Wirtschaft
16
1 Bedarf einer Fachstelle Grundbildung und Wirtschaft
16
2 Exemplarische arbeitsplatzbezogene Konzepte
18
3 Fortbildung und Workshops
21
4 Networking
23
5 Öffentlichkeitsarbeit
26
Frauke Meyer und Annette Kellner: Arbeitsweltorientierte Grundbildung im ComCafé
28
1 Desiderate der betrieblichen Weiterbildung
28
2 Vom Kurs zum Café. Zur Entwicklung des Lerncafés in der beruflichen Weiterbildung
31
3 Arbeitsweltorientierte ComCafés: Ein Erfahrungsbericht
33
4 Beispielhafte Lernprozesse im arbeitsweltbezogenen ComCafé
46
5 Ergebnisse und Empfehlungen
50
Maren Gag: Diversity und ihre Grenzen
54
1 Diversity als Leitkategorie für das pädagogische Handeln
55
2 Stolpersteine bei der Teilhabe vulnerabler Gruppen im Projekt „Grund: Bildung“
57
3 Bedarfslagen zur Grundbildung im Kontext von Flucht und Asyl
60
4 Anstelle eines Fazits…
66
Joachim Schroeder: Didaktik arbeitsweltbezogener Grundbildung
74
1 Der pädagogische Bezug: Diskontinuierliche Bildungs- und Erwerbsverläufe
74
2 Didaktische Spannungsfelder arbeitsweltbezogener Grundbildung
75
3 Didaktische Formate arbeitsplatzorientierter Grundbildung
86
Frank Drecoll: Lernstandserhebung in der arbeitsplatzorientierten Grundbildung
100
1 Lernstandserhebung in der arbeitsplatzorientierten Grundbildung
100
2 Warum wurde ein eigenes Instrument zur Lernstandserhebung entwickelt?
101
3 Bestehende Instrumente zur Lernstandserhebung für die Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener
102
4 Lernstandserhebung im Rahmen der Anfangsberatung im Projekt Grund: Bildung
113
5 Kompetenzorientierte Erhebung von Lernfortschritten anhand der Kann-Beschreibungen der lea.-Diagnostik „Schreiben“, „Lesen“ und „Rechnen“
118
6 Abschlussprüfung am Arbeitsplatz
120
7 Lernberatung und Portfolio-Arbeit: Persönliche Lerninteressen und Selbsteinschätzung
121
8 Adaption eines Instruments zur Lernstandserhebung
121
Angela Grotheer: Kursethnographie in Grundbildungsangeboten
138
1 Ausgangspunkte und Zielsetzungen der Kursethnographie
138
2 Zu Methodenwahl und Forschungsansatz
139
3 Vorgehen und Erfahrungen im Verlauf der Kursumsetzung
143
4 Die Befragung der Teilnehmenden – „Kurswirklichkeit“ aus Perspektive der Zielgruppe
145
5 Ausgewählte Einsichten und Ergebnisse der Kursethnographie
156
6 Zu Mehrwert der Methode und Erkenntnisgewinnen – Empfehlungen
172
Angela Grotheer: Die Pilotkurse im Projekt „Grund: Bildung“
184
1 Relevante Fakten und Rahmendaten
184
2 Konzeption, Vorbereitung und Umsetzung der Pilotkurse: Gesamtprozess und Zusammenarbeit mit Unternehmen
190
3 Der gemeinsame Auswertungs- und Lernprozess
201
4 Fazit und Empfehlungen
207
Rita Leinecke: Vom Grundbildungskurs zur Sensibilisierung der Anleiter
218
1 Blick auf Entwicklungen in der berufsbezogenen Sprachförderung Deutsch am Arbeitsplatz
218
2 Das arbeitsplatznahe Grundbildungsangebot für Beschäftigte einer Gebäudereinigungsfirma
219
3 Verschiebung des Fokus‘: Vom Grundbildungskurs zur Sensibilisierung von Anleitenden und Vorgesetzten
221
4 Das Workshop-Konzept
223
5 Ein Fazit aus der Praxiserfahrung
225
Joachim Schroeder: Das A und O der Grundbildung
228
1 Beschreibung des Projekts und des Evaluierungsauftrags
228
2 Vier bildungspolitische Kontexte
231
3 Grundbildung – Basisbildung – Grundkompetenzen
236
4 Die Vorgehensweise: Schritte in die Betriebe
240
5 Die Betriebe und Branchen
245
6 Die Pilotkurse und Konzepte
252
7 Die Produkte
259
8 Die Grenzen der Transferierbarkeit
263
Rückumschlag
268
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