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Eva Matthes Elisabeth Meilhammer (Hrsg. / eds.) Holocaust Educationim 21. Jahrhundert
1
Impressum
4
Inhaltsverzeichnis
6
Eva Matthes / Elisabeth MeilhammerHolocaust Education im 21. JahrhundertEinleitung zu diesem Band
10
Zum Begriff „Holocaust“
10
„Holocaust Education“ – Inhalte, Differenzlinien und ein Desiderat
11
Zum Aufbau des Bandes
13
Zu den einzelnen Beiträgen
14
Danksagung
18
Literatur
19
Eva Matthes / Elisabeth MeilhammerHolocaust Education in the 21st CenturyIntroduction to this Volume
20
Kontexte von Holocaust Educationin Gesellschaft und Politik
30
Wolfgang BenzVerweigern und Erinnern:Zur Entstehung der deutschen GedenkkulturRefusal and Remembrance:On the Genesis of the German Commemorative Culture
32
Abstract Zusammenfassung
32
Literatur
42
Michael VolkmannInterreligiöse Bildung nach dem HolocaustErfahrungen aus der Evangelischen Landeskirche inWürttembergInterreligious Education after the HolocaustExperiences Gained in the Evangelical-Lutheran Church of Württemberg
44
Abstract
44
1. Erneuerung des Verhältnisses der Kirchen zum Judentum
45
2. Kirchliche Erklärungen zu einem neuen Verhältnis von Christenund Juden und ihr Ertrag
46
3. Interreligiöse Bildung in der Kirchengemeinde
47
4. Interreligiöse Bildung im Auftrag der Landeskirche
51
5. Interreligiöse Bildung nach dem Holocaust
56
Literatur
56
Robert SigelDie International Holocaust Remembrance Alliance(IHRA) – die internationale Definition und Durchsetzungeines europäischen GeschichtsnarrativsThe International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA) –the International Definition and Implementationof a European Historical Narrative
58
Zusammenfassung
58
Entstehung – Gründung – Zielsetzung – Struktur
59
Holocaust Education
62
Von der ITF zur IHRA: Ein neuer Name – eine neue Organisation?
64
Resümee
67
Internetquellen
67
Holocaust Education durch Sammlung und Vermittlung von Zeugnissen von Holocaust-Opfern und -Überlebenden
70
Bernice LernerA Leap of the Moral Imagination:Entering Holocaust StoriesEin Sprung der moralischen Vorstellungskraft:Zugang finden zu Geschichten über den Holocaust
72
Abstract
72
With Time
74
Without Time
76
Facing Death
78
Forgetting Death
80
The Power of Story
83
References
84
Verena Lucia NägelWitnesses of the Shoah: The USC Shoah Foundation’sVideo Testimonies in School Education in GermanyZeugen der Shoah: Die Video-Zeugnisse der USC Shoah Foundationim Schulunterricht in Deutschland
85
Abstract
85
Introduction
85
The Shoah Foundation’s Testimony Collection
86
Teaching with Testimony
87
The Shoah Foundation’s Educational Approach
88
Education after Auschwitz in the Country of the Perpetrators
90
The Project “Witnesses of the Shoah” at Freie Universität Berlin
92
Conclusion
95
References
96
Anja Ballis / Michael PenzoldHolocaust – Literatur – ZeugenschaftZeugnisliteratur und ihr Potenzial für die BildungsarbeitHolocaust – Literature – TestimonyTestimonial Literature and Its Potential for Education
98
Abstract
98
1. Fortschreiben des Holocaust-Diskurses
99
2. Leben und Werk von Livia Bitton-Jackson
101
3. Das Werk und seine Rezeption
103
4. Entstehung eines Narratives – „Selektion an der Rampe“
105
5. Didaktische Schlussfolgerungen – Kommunikative Aktualisierung der Zeugnisse
112
Literatur und Internetquellen
113
Peter NelsonFacing the Holocaust and Ourselves:The Need to Personalize the History of the ShoahDem Holocaust und uns selbst ins Auge sehen:Von der Notwendigkeit, die Geschichte der Shoah zu personalisieren
117
Abstract
117
Holocaust Education an Gedenkstättenund Orten jüdischen Lebens
126
Noa MkaytonShoah Education in Yad Vashem, Israel
128
Abstract
128
1. Shoah Education as Part of Jewish-Israeli Collective Remembrance
129
2. First Encounter with the Subject Shoah: the Biographical Approach
134
3. Teaching about Human Decisions / The Difficulty of Teaching about the Perpetrators
135
4. Conclusion
138
References
138
Tomasz KranzThe Pedagogy of Remembrance:The Form of Historical and Intercultural Educationof the State Museum at Majdanek1Die Pädagogik der Erinnerung:Die historische und interkulturelle Bildungsarbeit desStaatlichen Museums Majdanek
140
Abstract
140
References
150
Annette EberleWas bedeutet Pädagogik nach Auschwitz heute?Einschätzungen von Pädagogen an Gedenkorten, Museenund BildungseinrichtungenWhat Does Education after Auschwitz Mean Today?Estimations from Educators at Memorial Sites, Museums,and Educational Institutions
151
Zusammenfassung
151
Studie über Wandel und Perspektiven einer Pädagogik nach Auschwitz
152
Charakter des Wandels – Aufbruch, Konsolidierung, Rückzug?
155
Pädagogik zwischen Zivilgesellschaft und staatlicher Förderung
157
Institutionen und Innovationen – Status Quo und Perspektiven
161
Literatur und Internetquellen
165
Benigna SchönhagenDen Opfern der Verfolgung eine Stimme geben –Holocaust Education im Jüdischen KulturmuseumAugsburg-SchwabenGiving Voices to the Victims of Persecution – Holocaust Educationat the Jewish Culture Museum Augsburg-Swabia
167
Zusammenfassung
167
Erinnerungskultur und Holocaust Education
168
Das Jüdische Kulturmuseum Augsburg-Schwaben – ein authentischer Ort jüdischer Geschichte und Gegenwart
169
Das Jüdische Kulturmuseum Augsburg-Schwaben – ein Ort der Begegnung
170
Die Darstellung des Holocaust in der Dauerausstellung
171
Workshops zum Nationalsozialismus
173
Zeitzeugen-Workshops im Rahmen des LEBENSLINIEN-Projekts
174
Literatur und Internetquellen
176
Holocaust Education in Schule und Erwachsenenbildung
178
Jakob Benecke„Erziehung nach Auschwitz“Theoretische Klärung und Analyse ihrer schulischenRealisierungsmöglichkeiten“Education after Auschwitz”Theoretical Clarification and Analysis of Its Possibilitiesof Implementation in Schools
180
Zusammenfassung
180
1. Einleitung
180
2. „Erziehung nach Auschwitz“ – die pädagogische Forderung Adornos
183
3. Entwicklungslinien der schulischen Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus – empirische Wirkungserhebungen und deren Diskussion
186
4. Fazit
196
Literatur
197
Barbara Fenner„Jetzt kapier’ ich, was Geschichte ist,da geht’s ja um mich.“1Didaktische Möglichkeiten, Schülerinnen und Schülernden Holocaust nahezubringen“Now I understand what history is all about, it’s about me.”Didactical Possibilities of Making the Holocaust Palpableto Pupils
200
Zusammenfassung
200
1. Geschichtsunterricht und emotionales Lernen
201
2. Eine intendierte Werteerziehung lässt sich realisieren
202
3. Emotionen in der Geschichtsdidaktik
203
4. Holocaust Education im Geschichtsunterricht
204
5. Vorschlag für die Holocaust Education
210
Literatur
213
Tetyana KloubertHolocaust Education in postsozialistischen Ländernam Beispiel von Russland, Polen und der UkraineHolocaust Education in Post-Socialist Countries,Using the Example of Russia, Poland, and Ukraine
215
Zusammenfassung
215
Initiativen und Hintergründe der Holocaust Education
218
Polen
218
Russland
221
Ukraine
224
Synthese und Ausblick
226
Literatur und Internetquellen
228
Kiril FefermanPreaching to the Converted?Teaching about the Holocaust in Modern-Day RussiaDen Bekehrten predigen?Vermittlung des Holocaust im heutigen Russland
231
Abstract
231
Introduction
232
The Soviet Legacy
232
From Communist Legacy to Post-Soviet Realities
233
The Russian Government
235
The Russian Holocaust Research and Education Center
236
New Challenges and New Ways to Deal with Them
237
Teaching the Holocaust versus Other Tragedies
237
Conclusion
238
References
239
Falk ScheidigHolocaust Education und das Medium InternetDas pädagogische Potenzial von webbasierten Lern- undInformationsangeboten zum HolocaustHolocaust Education and the InternetThe Educational Potential of Web-based Information and LearningMaterial on the Holocaust
241
Zusammenfassung
241
1. Einleitung
242
2. Potenziale des Internets
242
3. Reichweite und Nutzung des Internets
244
4. Webbasierte Angebote zum Holocaust
246
5. Didaktische Möglichkeiten
250
6. Fazit
252
Literatur und Internetquellen
253
Zum Abschluss des Bandes: eine bildungstheoretische Annäherung
256
Saskia EschenbacherHolocaust Education and Transformative Learning Theory:Taking a Closer LookHolocaust Education und die Theorie des Transformativen Lernens:eine Annäherung
258
Abstract
258
Introduction
259
1. Central Tenets of Holocaust Education
259
2. Teaching for Change: Making the Connection?
261
3. Transformative Learning Theory: Overview and Outlines
263
Conclusion
267
References
268
Autorinnen und Autoren
272
Authors
275
Rückumschlag
278
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