Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. - Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte

Barbara Koch-PrieweAnne KökerJürgen SeifriedEveline Wuttke(Hrsg.): Kompetenzerwerban Hochschulen:Modellierung und Messung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Barbara Koch-Priewe, Anne Köker, Jürgen Seifried undEveline WuttkeKompetenzen von Lehramtsstudierenden undpädagogischen Fachkräften –Einführung in den Sammelband

ad (1): Modellierung und Erfassung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Kompetenzen angehender Lehrkräfte und pädagogischer Fachkräfte

ad (2): Modellierung und Erfassung von fachübergreifenden Kompetenzen

Literatur

Svenja Hammer und Barbara Koch-PrieweUniversitäre Lerngelegenheiten – kompetenzorientiert?Eine Studie zur „Kompetenzlyrik“ ausgewählteruniversitärer Modulbeschreibungen

1 Einleitung

2 Tour d’horizon: Zur Kompetenzlyrik

3 Der Kompetenzbegriff im Tertiärbereich

4 Forschungsstand zur Analyse von universitären Modulbeschreibungen

5 Das Beispiel: Analyse von Modulbeschreibungen im Projekt DaZKom

6 Analysekategorien zur Untersuchung der Modulbeschreibungen auf „Kompetenzen“

7 Forschungsmethode

8 Ergebnisse

9 Fazit und Ausblick

Literatur

Anhang

I: Modellierung und Erfassung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Kompetenzen angehender Lehrkräfte und pädagogischer Fachkräfte

Stefan Hartmann, Sabrina Mathesius, Jurik Stiller,Philipp Straube, Dirk Krüger undAnnette Upmeier zu BelzenKompetenzen der naturwissenschaftlichenErkenntnisgewinnung als Teil des Professionswissenszukünftiger Lehrkräfte:Das Projekt Ko-WADiS

1 Einleitung, Relevanz und Fragestellung

2 Stand der theoretischen und empirischen Forschung

3 Entwicklung des Kompetenzmodells

4 Methode

5 Ergebnisse

6 Interpretation

7 Fazit und Ausblick

Literatur

Lars Jenßen, Simone Dunekacke, Wibke Baack,Martina Tengler, Thomas Koinzer, Corinna Schmude,Hartmut Wedekind, Marianne Grassmann undSigrid BlömekeKomMa: Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessungbei frühpädagogischen Fachkräften im BereichMathematik

1 Relevanz und theoretischer Hintergrund

2 KomMa-Ziel 1: Entwicklung eines curricular validen und anforderungsbezogenen Kompetenzmodells

3 KomMa-Ziel 2: Entwicklung eines fachbezogenen Tests zur reliablen und validen Messung der Kompetenzen

4 KomMa-Ziel 3: Quasi-Längsschnittliche Analyse professioneller Kompetenz und Validierung der Strukturannahmen

5 KomMa-Ziel 4: Identifikation förderlicher Kontextbedingungen der verschiedenen Ausbildungswege

6 Fazit, Diskussion und Ausblick

Literatur

Nicola Brauch, Kristin Wäschle, Thomas Lehmann,Albert Logtenberg und Matthias NücklesDas Lernergebnis im Visier –Theoretische Fundierung eines fachdidaktischenKompetenzstrukturmodells „Kompetenz zur Entwicklungund Bewertung von Aufgaben im Fach Geschichte“

Abstract

1 Einleitung

2 Forschung zu geschichtsdidaktischer Kompetenzmodellierung und -erfassung in Zusammenhang mit dem intendierten Lernergebnis des Schülers

3 Entwicklung des Kompetenzmodells „Kompetenz zurEntwicklung und Bewertung von Aufgaben im Fach Geschichte“

4 Zusammenfassung

Literatur

Stefanie Berger, Franziska Bouley, Sabine Fritsch,Claudia Krille, Jürgen Seifried und Eveline WuttkeFachwissen und fachdidaktisches Wissen imwirtschaftspädagogischen Studium – Entwicklungeines Testinstruments und erste empirische Befunde

Abstract

1 Problemstellung und Zielsetzung

2 Stand der Forschung

3 Entwicklung des Kompetenzmodells

4 Methodologie

5 Ergebnisse

6 Diskussion

7 Fazit und Ausblick

Literatur

II: Modellierung und Erfassung fachübergreifender Kompetenzen

Julia Fischbach, Kirsten Schindler und Gesa Siebert-OttAkademische Textkompetenzen modellieren –Entwicklung und Beschreibung einesKompetenzmodells für das Beurteilen vonSchüler/innentexten

Abstract

1 Das Projekt AkaTex

2 Das Beurteilen von Schüler/innentexten

3 Schüler/innentexte beurteilen – ein Kompetenzmodell

4 Von der Kompetenzmodellierung zur Erfassung der Kompetenzen

5 Ausblick

Literatur

Bardo Herzig, Alexander Martin, Niclas Schaper undDaniel OssenschmidtModellierung und Messung medienpädagogischerKompetenz – Grundlagen und erste Ergebnisse

Abstract

1 Ausgangslage und Zielstellung

2 Medienpädagogische Kompetenz

3 Entwicklung von Instrumenten

4 Empirische Erhebungen und Ergebnisse

Literatur

Anne Köker, Sonja Rosenbrock-Agyei, Udo Ohm,Sonja A. Carlson, Timo Ehmke, Svenja Hammer,Barbara Koch-Priewe und Nina SchulzeDaZKom – Ein Modell von Lehrerkompetenzim Bereich Deutsch als Zweitsprache

Abstract

1 Einleitung

2 Problemaufriss und Forschungsstand

3 Entwicklung des DaZ-Kompetenzmodells für Lehrkräfte

4 Methodologie: Generierung eines Testinstruments

5 Ergebnisse der Inhaltsvalidierung des Testinstruments

6 Fazit und Ausblick

Literatur

Franziska Schulze-Stocker, Doris Holzberger,Olga Kunina-Habenicht und Ewald TerhartBilWiss-Beruf: Bildungswissenschaften in derLehrerbildung – Ergebnisse des Studiums undEntwicklungen im Vorbereitungsdienst

1 Einleitung

2 Der Kontext des BilWiss-Projekts

3 Die Bedeutung von Studienschwerpunkten

4 Entwicklungen während des Vorbereitungsdienstes

Literatur

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag