Der Übertritt von der Grundschule zu den weiterführenden Schulen - Lehrkräfte zwischen Anforderung und Belastung

Kristina Maria Weber: Der Übertritt von der Grundschulezu den weiterführenden Schulen

Impressum

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Der Übertritt von der Grundschule zu den weiterführenden Schulen

2.1 Rechtliche Rahmenbedingungen

2.2 Die Neuregelung des bayerischen Übertrittsverfahrens

2.3 Erkenntnisstand der Übertrittsforschung

2.4 Die Intention der vorliegenden Studie im Kontext der Übertrittsforschung

3. Belastung von Lehrkräften aus der Perspektive der empirischen Forschung

3.1 Erkenntnisstand der Lehrerbelastungsforschung

3.2 Die Potsdamer Lehrerstudie und das Untersuchungsinstrument AVEM

3.3 Lehrerbelastungsforschung – belehrende Forschung als Last?

3.4 Die Intention der vorliegenden Studie im Kontext der Forschung zur Belastung von Lehrkräften

4. Arbeits- und Belastungsanalyse der Tätigkeit von Lehrkräften im Übertrittsverfahren

4.1 Psychologische Arbeitsanalyse

4.2 Bedingungsbezogene vs. personenbezogene Fragestellung

4.3 Theoretische Modelle der Belastungsforschung

4.4 Die Handlungsregulationstheorie

4.5 Arbeitstätigkeit im Übertrittsverfahren – problemlösendes, innovatives Handeln in einer anspruchsvollen Aufgabe

4.6 Das Konzept widersprüchlicher Arbeitsanforderungen

4.7 Die Intention der vorliegenden Studie im Kontext des Konzeptes der widersprüchlichen Arbeitsanforderungen

5. Systematik der empirischen Untersuchung

5.1 Qualitative Sozialforschung

5.2 Gütekriterien

5.3 Datenerhebung

5.4 Datenauswertung

5.5 Computergestützte Datenauswertung: Entwicklung der Software quintexA

6. Empirisch-analytische Darstellung des Übertrittsverfahrens aus der Perspektive von Grundschullehrkräften

6.1 Arbeit im Übertrittsverfahren – eine Ausnahmesituation

6.2 Unterricht im Übertrittsverfahren – verkürztes Schuljahr

6.3 Grundschule und weiterführende Schulen – schwieriges Verhältnis

6.4 Hauptschule – weiterführende Schule?

6.5 Übertrittsverfahren in der Grundschule – Druck reduzieren, aber wie?

6.6 Das neue bayerische Übertrittsverfahren – geregelter Schulalltag

6.7 Eltern im Übertrittsverfahren

6.8 Schüler im Übertrittsverfahren

7. Belastungsanalyse der Arbeitstätigkeit von Grundschullehrkräften im Übertrittsverfahren

7.1 Erziehungsauftrag vs. Bildungsauftrag

7.2 Individualisierter Unterricht vs. verpflichtende Zusammenarbeit

7.3 Förderung aller Schüler vs. Zeitmangel

7.4 Übertrittsempfehlung der Grundschullehrkräfte vs. Notenregelung

7.5 Vorbereitung auf weiterführende Schulen vs. ungenaue Kenntnisse

7.6 Loyalitätspflicht vs. professionelle pädagogische Standards

7.7 Übertrittsempfehlung vs. Unkenntnis der weiteren Schülerentwicklung

7.8 Lehrerperspektive vs. Elternperspektive

8. Ergebnisbilanzierung

8.1 Der Übertritt zu den weiterführenden Schulen aus der Perspektive von Grundschullehrkräften

8.2 Anforderung und Belastung im Übertrittsverfahren

8.3 Das Konzept der widersprüchlichen Arbeitsanforderungen in der Lehrerbelastungsforschung

8.4 Professionalität im Lehrerberuf vor dem Hintergrund des Konzeptes der widersprüchlicher Arbeitsanforderungen

8.5 Fazit

Literaturverzeichnis

Anhang

Rückumschlag