Kostenfreie Online-Lehrmittel - Eine kritische Qualitätsanalyse

Carl-Christian Fey. Kostenfreie Online-Lehrmittel

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1 Grundlagen

1.1 Digitale Dynamik

1.2 (Qualitäts-) Ansprüche an Schule und Lehrmittel

1.3 Das Schulbuch und kostenfreie Lehrmittel aus dem Internet – zur Differenzierung

1.4 Schulbuchapprobation

1.5 Einordnung in eine aktuelle Entwicklung: „OER“ oder „kostenfreie Lehrmittel“?

1.6 Zum Unterrichtsthema „Nachhaltigkeit / nachhaltige Entwicklung“

1.7 Zusammenfassung: Zielsetzung, Forschungsfragen und Methodik

2 Analyse und Evaluation von Lehrmitteln – Kategorien und Kriterien

2.1 Normativ-diskursive Positionierung / Ideologiekritische Perspektive

2.2 Bild- und Textkomposition

2.3 Kognitive Strukturierung (Wissen und Prozesse)

2.4 Aufgabendesign

2.5 Mikrodidaktische Umsetzung

2.6 Makrodidaktische bzw. bildungstheoretische Fundierung

2.7 Unterrichtspraktische Anwendbarkeit und Anwendungstransparenz

2.8 Anlehnung an Curriculum und fachspezifische Bildungsstandards

3 Anwendung des Analyse- und Evaluationsrasters auf das Themencluster „Nachhaltigkeit / nachhaltige Entwicklung“

3.1 Exkurs: Potenziale und Grenzen einer skalenbasierten Bewertung

3.2 Analyse und Evaluation – Normativ-diskursive Positionierung / Ideologiekritische Perspektive (Hypothese 1)

3.3 Analyse und Evaluation – Didaktisches Design (Hypothese 2)

4 Abschlussbetrachtungen

4.1 Hypothesen

4.2 Kritische Anmerkungen zur Anwendung und Weiterentwicklung der Methodik

4.3 Konsequenzen und Ausblick

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Bibliographie

Anhang

Rückumschlag