Bildung im und durch Sachunterricht

Hans-Joachim FischerHartmut GiestKerstin Michalik(Hrsg.)Bildung im und durchSachunterricht

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Editorial

Hans-Joachim FischerGenau schauen und tief denken. Bildung des Kindesim Horizont der Bildung der Wissenschaft –Anmerkungen zur Begründung einer Didaktik desSachunterrichts

1. Burgess Shale: Blick in eine kambrische Welt

2. Bildung der Wissenschaft

3. Die Welt Annikas

4. Homunkulus: Bildung des Menschen

Literatur

Hans-Christoph KollerProbleme und Perspektiven einer Theorietransformatorischer Bildungsprozesse

1. Wolfgang Klafkis Konzept allgemeiner Bildung

2. Das Konzept transformatorischer Bildungsprozesse

3. Waldenfels’ Begriff der Erfahrung des Fremden

5. Analyse eines Beispiels: Wolfgang Herrndorfs Tschick

Literatur

Knut SchwippertWie viel Bildung steckt in groß angelegtenSchulvergleichsuntersuchungen?

1. Einordnung des Themas

2. Was ist „Bildung“?

3. Der Bildungsbegriff in der (empirischen) Bildungsforschung

4. Empirische Annäherung an den Bildungsbegriff

5. Erfassung von Kompetenzen im Rahmen groß angelegter Schulvergleichsuntersuchungen

Literatur

Claudia Schomaker, Sandra Tänzer undFrauke GrittnerDas wissenschaftliche Selbstverständnis desSachunterrichts in Geschichte und Gegenwart

1. Plädoyer für eine Auseinandersetzung mit dem wissenschaftlichen Selbstverständnis des Sachunterrichts

2. Fachinterne Diskurse zum Selbstverständnis des Sachunterrichts

3. Was ist eine Wissenschaftsdisziplin?

4. Das Forschungsprojekt

Literatur

Markus PeschelOffenes Experimentieren – das Projekt SelfPro

1. Offenes Experimentieren als Teil der Lehrerkompetenz

2. Experimentieren in der Lehramtsausbildung

3. Das Projekt SelfPro

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Jan Heiko WohltmannBildungsanspruch und leitende Orientierungen imKontext der Öffnung des Sachunterrichts

1. Einleitung

2. Bandbreite der Debatte um Öffnung des Unterrichts

3. Öffnung von (Sach-)Unterricht als Forschungsdesiderat

4. Kurze Erläuterung des Forschungskontextes

5. Bildungsanspruch und leitende Orientierungen imKontext der Öffnung des Sachunterrichts

6. Abschließende Diskussion

Literatur

Christian Mathis, Katja Siepmann undLudwig DunckerAnregungen zum Perspektivenwechsel –Eine Pilotstudie zur Unterrichtsqualität

1. Der bildungstheoretische Zusammenhang der Studie

2. Die Fragestellung und Stichprobe der Studie

3. Erwartungshorizonte

4. Ergebnisse

Literatur

Julia Schönhofer und Anja GöhringSelbstbestimmtes Lernen imnaturwissenschaftlichen Sachunterricht derGrundschule

1. Motivation

2. Theoretischer Rahmen

3. Bestehende Studien und eigene Forschungsfragen

4. Pilotstudie

5. Ausblick auf das weitere Vorgehen – Hauptstudie

Literatur

Christine Waldenmaier, Bernhard Müller,Hilde Köster und Hans-Dieter KörnerEngagiertheit und Motivation in unterschiedlichenExperimentiersituationen im Sachunterricht

1. Einführung

2. Engagiertheit und intrinsische Motivation

3. Studiendesign

4. Ergebnisse

5. Fazit und Ausblick

Literatur

Astrid Kaiser und Iris LüschenGemeinsam, nebeneinander, alleine?Interaktion und Kooperation beim Sachlernen inaltersgemischten Partnergruppen

1. Einführung

2. Forschungsdesign

3. Auswertungsmethodik

4. Ergebnisse

5. Fazit

Literatur

Stefanie Carell und Markus PeschelKompetenzentwicklung undInteressensveränderung im Sachunterricht beiJungen und Mädchen aus Schweizer Primarschulendurch den Einsatz eines Onlinelexikons (kidipedia)für Kinder

1. kidipedia.ch/ kidipedia.de

2. Forschungsprojekt

3. Erhebungsinstrumente

4. Ergebnisse

5. Auswertung

Literatur

René SchroederSachunterricht in inklusiven und exklusivenUnterrichtssettings

1. Inklusiver Sachunterricht

2. Eigene Befunde zur Sachunterrichtspraxis

3. Interpretation und Fazit

Literatur

Christine Künzli David, Christoph Buchs undLetizia WüstDie Bedeutung des Philosophierens mit Kindern ineiner Bildung für Nachhaltige Entwicklung

1. BNE als wesentliches Bildungsanliegen

2. Philosophieren mit Kindern im Kontext von BNE

3. Fazit

Literatur

Sarah-Jane Conrad und Christian MathisKompetent mit Kindern philosophieren lernen

1. Werte und Normen reflektieren im Sachunterricht

2. Forschungsfrage und Forschungsdesign

3. Erste Ergebnisse

4. Resümee

Literatur

Marcel Bullinger und Erich StarauschekBeeinflussen Handlungsorientierung undSelbsterklärung den physikalischen Wissenserwerbin der Primarstufe?

1. Stand der Forschung

2. Studie

3. Ergebnisse

4. Diskussion

Literatur

Andrea Becher und Eva GläserHistorisches Lernen und Kompetenzorientierungim internationalen Vergleich

1. Sachunterricht international – offene Fragen

2. „Sachunterricht“ in ausgewählten Ländern

3. Historisches Lernen kompetenzorientiert und international

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Bernd WagnerFrühe Sachbildung im Museum – Spielstationen fürVorschulkinder in der Dauerausstellung„Deutsche Geschichte in Bildern und Zeugnissen“des Deutschen Historischen Museums

1. Sachlernprozesse von Vorschulkindern im Museum

2. Die Entwicklung von Spielstationen in der Ausstellung

3. Historische Sachlernprozesse in der Elementar- und Primarstufe

Literatur

Lissy JäkelDer Bildungswert der originalen Begegnung mitNatur in der ersten Phase der Lehrerbildung

1. Einleitung

2. Praktische Studien

3. Diskussion und Zusammenfassung

Literatur

Heike de BoerPartizipation und Bildung im Gespräch –Studierende philosophieren mit Kindern

1. Philosophische Gespräche und Partizipation

2. Methodisches Vorgehen und ein Fallbeispiel

3. Modifizierung des philosophischen Themas im kollektiven Denkfluss

4. Forschend lernen und Spannungen ausbalancieren

Literatur

Carolin Kölzer und Volker SchwierWirtschaft und wirtschaftliches Handeln alslebensweltliche Praxis – Perspektiven sozioökonomischerBildung im Sachunterricht

1. Erschließen ökonomisch geprägter Lebenswelten

2. Sozioökonomische Bildung im Sachunterricht

3. Fazit: Sozioökonomische Perspektiven im Sachunterricht

Literatur

Kerstin MichalikPhilosophische Gespräche mit Kindern als Mediumfür Bildungsprozesse im Sachunterricht

1. Was ist „Bildung“, was sind bildungswirksame Lernprozesse?

2. Philosophische Gespräche mit Kindern und ihre Bedeutung für Lern- und Bildungsprozesse

3. Implikationen für das schulische Lernen und den Sachunterricht

4. Kritik an der aktuellen Bildungsreform

Literatur

Bärbel Kopp und Holger Arndt„Dann würden die Preise immer höher kommenund dann wäre Geld überhaupt nichts mehr wert“– Erste Ergebnisse einer Studie zu ökonomischenPräkonzepten von Grundschulkindern

1. Problemstellung

2. Projekt zur empirischen Erfassung ökonomischer Präkonzepte bei Grundschulkindern und erste Ergebnisse

3. Erste Ergebnisse

4. Ausblick

Literatur

Gudrun Helzel und Kerstin MichalikKindliche Entwicklungsprozesse beimPhilosophieren mit Kindern – Eine empirischeUntersuchung zu Mehr-Perspektivität undUngewissheitstoleranz

1. Einführung

2. Mehr-Perspektivität – Theory of Mind als interdisziplinäres Bezugssystem

3. Ungewissheit und Ambiguität – theoretische Bezüge

4. Zur Methodik der Untersuchung

5. Kompakte Ergebnisdarstellung der Längsschnittstudie

6. Fazit

Julia Lüpkes und Ines OldenburgGrundschule und Medien als Hauptakteuresexueller Bildung – eine empirische Analyse ausder Sicht von Grundschulkindern

1. Sexuelle Bildung im Sachunterricht und/ oder durch Medien?

2. Mediale Vermittlung sexueller Bildung durch „Talks“ und „Soaps“: Stand der Forschung

3. Geplantes Forschungsvorhaben

Literatur

Michael Haider, Thomas Haider undMaria Fölling-AlbersLernen mit Modellen im Sachunterricht amBeispiel elektrischer Stromkreis

1. Modelle als Möglichkeit der Lernunterstützung

2. Studie mit Modelleinsatz

3. Ergebnisse

4. Diskussion

Literatur

Anna Windt und Gerlinde LenskeEntwicklung der Reflexion von Sachunterricht inder zweiten Phase der Lehrerausbildung

1. Ausgangslage

2. Theoretischer Hintergrund

3. Methoden und Design

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Cornelia Sunder, Maria Todorova undKornelia MöllerProfessionelle Unterrichtswahrnehmungangehender Lehrkräfte durch den Einsatz vonVideos fördern

1. Das Potential von Unterrichtsvideos in der Lehrerbildung

2. Das Projekt „ViU: Early Science“

3. Diskussion und Ausblick

Literatur

Sandra Tänzer und Christian GrywatschHeimatkundelehrer/innenausbildung in der DDR –ein Forschungsdesiderat

1. Einleitung

2. Unterstufenlehrer/innenausbildung in der DDR

3. Forschungsmethodisches Vorgehen

4. Ein Fallbeispiel

Literatur

Katja Wagner und Bernd ReinhofferBedingungen für innovative Lernarrangements imSachunterricht

1. Problemstellung

2. Das Projekt INTeB

3. Fazit und Ausblick

Literatur

Corina Rohen-Bullerdiek, Sonja Dietrich undMeike WulfmeyerInterdisziplinarität und Umgang mit Heterogenitätals zentrale Komponenten derLehrer/innenausbildung im Sachunterricht

1. Einleitung

2. Das „Bremer Modell“ – Integration fachlicher Bezüge

3. Langzeitstudie zu Vorstellungen über und zum Umgang mit Heterogenität

Literatur

Anja Heinrich-DöngesWirkungen schulbezogener Fortbildung vonLehrkräften im Fächerverbund MeNuK aufSequenzen der Unterrichtsentwicklung

1. Problemstellung

2. Theoretische Einordnung

3. Methodisches Vorgehen

4. Ergebnisse

Literatur

Marlies Hempel und Linya CoersBildung ohne Genderkompetenz?Zum Zusammenhang von Bildung und Gender imSachunterricht

1. Bildung und Gender

2. Genderwissen

3. Geschlecht als Gegenstand des Sachunterrichts

4. Genderkompetenz – Fazit

Literatur

Toni SimonWas hat die Sicht angehenderSachunterrichtslehrkräfte auf Inklusion mit einerzeitgemäßen Sachunterrichtsdidaktik zu tun?

1. Status quo sachunterrichtlich-inklusionspädagogischerDiskussionen und Forschungen

2. Inklusion aus Sicht von Sachunterrichtsstudierenden – Eine Pilotstudie im quantitativen Design

3. Anregungen für einen zeitgemäßen Sachunterricht

Literatur

Sachunterricht als vielperspektivisches Fach und die universitäre Ausbildung von Sachunterrichtslehrkräften – Eine Studie zum Zusammenhang von Ausbildung, Erfahrung und Professionswissen

1. Problemaufriss

2. Theorie

3. Forschungsdesign

4. Ergebnisse

5. Zusammenfassung und Interpretation

6. Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren

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