Herausforderung Inklusion - Theoriebildung und Praxis

Irmtraud Schnell(Hrsg.): Herausforderung Inklusion

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Irmtraud SchnellZur Logik der Widrigkeiten –Einführung in diesen Band

Literatur

I. Inklusion – Arbeit am Begriff

Dieter KatzenbachZu den Theoriefundamenten der Inklusion –Eine Einladung zum Diskurs aus der Perspektive derkritischen Theorie

1 Inklusion: Von der Verwahrlosung eines Begriffs

2 Theoriearbeit in kritischer Absicht

3 Abschließende Überlegungen aus der Perspektive der „alten“ kritischen Theorie

4 Fazit

Literatur

Andreas WaltherWider den Einschluss:Inklusion aus sozialpädagogischer Perspektive

Theoretische Vergewisserung: Sozialpädagogik als intermediäre Instanz zwischen Individuum und Gesellschaft

Beobachtungen sozialpädagogischer Praxis: Inklusionspragmatismus und -optimismus

Schlussfolgerungen

Literatur

Franz Kasper KrönigBarrieren zwischen Freiheit und Faktizität –Eine phänomenologische und differenztheoretischeAnnäherung an einen inklusionspädagogischenSchlüsselbegriff

1 Der Sinn von Barrieren

2 Vorverständnis von Barriere

3 Phänomenologie der Barriere

4 Die Transphänomenalität der Barriere und inklusionspädagogische Konsequenzen

Literatur

Mai-Anh BogerTheorie der trilemmatischen Inklusion

1 Die drei Basissätze

2 Die drei (un)möglichen Kombinationen

3 Fazit – Inklusion vom Kinde aus

Literatur

Kirsten PuhrNarrative Theoriearrangements als Zugängezu reflexiver Kritik

1 Theoretisch-methodischer Zugang

2 Theoretische Konstruktionen des pädagogischen Konzeptes Inklusion

3 Konstruktionen des Konzeptes Inklusion als Narrative Theoriearrangements

Literatur

Wolfhard SchweikerÜberlegungen zu einem inklusiven Menschenbildaus theologischer Perspektive

Einleitung

1 Theologische Grenze: Die Gleichheit menschlicher Verschiedenheit

2 Theologisch-inklusive Bestimmungsgrenzen des Menschseins

3 Folgerungen für ein allgemeines inklusives Menschenbild

Literatur

Martina KaackDeutungsmöglichkeiten auf Nicht-Beobachtbares –Inklusion und Exklusion systemtheoretischunterschieden im Kontext einer empirischen Erhebung

Einleitung

Zur Ausgangslage

Vorschläge für eine wissenschaftliche Beobachtungsperspektive

Literatur

Toni SimonWidersprüche des Inklusionsdiskurses im Spiegelder Sicht angehender Sachunterrichts-Lehrerinnenauf schulische Inklusion

Forschungsinteresse und Forschungsstand

Aspekte des Forschungsdesigns

Pilotierung eines Fragebogens zur Erfassung der Sicht angehender Lehrerinnen auf Inklusion

Ausgewählte Ergebnisse der Pilotierung

Fazit und Ausblick

Literatur

II. Inklusion und Behinderung

Rolf HaublBehindertenfeindlichkeit –narzisstische Abwehr der eigenen Verletzlichkeit

Behindert sein – behindert werden

Behinderung als soziokulturelle Konstruktion

Normative Erwartungen

Spektrum behindertenfeindlicher Aggressionen

Abgründige Ängste

Bedrohte narzisstische Integrität

Assistierte Selbstbestimmung als regulative Idee und die Antiquiertheit der Psyche

Neo-liberale Biopolitik

Sich seinen Ängsten stellen

Literatur

Swantje KöbsellDisability Studies und Inklusion oder:Warum Inklusion die Disability Studies braucht

Dis_ability

Disability Studies

Behinderung, BRK und Inklusion

Ableism

Disability Studies und Inklusion

Disability Studies in Education (DSE)

Warum Inklusion die Disability Studies braucht

Literatur

Tobias Bernasconi und Ursula BöingImpulse zu einer disziplinären Bestimmungder Pädagogik bei schwerer undmehrfacher Behinderung in ihrem Verhältniszu einer (inklusiven) Allgemeinen Pädagogik

Einleitung

Historische Entwicklungslinien einer Pädagogik bei schwerer Behinderung

Verhältnisbestimmung von Allgemeiner Pädagogik und Pädagogik bei schwerer und mehrfacher Behinderung

Impulse einer disziplinären Standortbestimmung

Fazit und Ausblick

Literatur

Sven BärmigTeilhabe – Begriff(e) und Vermittlung

1 Begriff

2 Praxis

3 Vermittlung – Gerechtigkeit

4 Zusammenfassung

Literatur

Susanne PetersAlle inklusive? Bildungsansprüche von Kindernmit komplexen Beeinträchtigungen und Elternals Stakeholder

1 Forschungsstand

2 Forschungslücke

3 Forschungsfragen und Anlage der Untersuchung

4 Ergebnisse der Studie

5 Fazit

Literatur

Ute KahleInklusion, Ökonomie und Sozialpolitik:Der Blick auf die Ressourcen

Einleitung

Ungleichheit im Leistungszugang

Gesellschafts- und sozialpolitische Rahmenbedingungen

Träger der Behindertenhilfe

Chancen und Perspektiven

Literatur

III. Entwicklung einer Allgemeinen (inklusiven) Pädagogik

Vera MoserZwischen Konkurrenz und Synergie:Zum Verhältnis von spezieller und inklusiver Pädagogik

1 Spezielle und allgemeine Pädagogik – Das Komplementärmodell

2 Spezielle und allgemeine Pädagogik – das Konkurrenzmodell

3 Spezielle und Allgemeine Pädagogik – Konkurrenz oder Synergie?

Literatur

Bettina BretländerInklusive Bildung ist mehr als Schule –zur Relevanz von Jugendhilfe bzw. außerschulischerBildungsarbeit für inklusive Bildungsprozesse

1 Ausgangslage

2 Jugendhilfe – eine relevante Bildungspartnerin von inklusiver Schule

3 Inklusion braucht mehr als Schule! Außerschulische Bildungsarbeit und ihr Beitrag zur Inklusion

4 Wertvolle Schritte in Richtung Inklusion

Literatur

Andreas KöpferRaumtheoretische Überlegungenzu schulinterner Unterstützung am Beispiel deskanadischen „Methods & Resource Teachers“ (M&RT)

1 Einleitung: Inklusive Schulentwicklung

2 Raumtheoretische Vorüberlegungen

3 Schulinterne Unterstützung durch den Methods & Resource Teacher

4 Konsequenzen: Kreation eines „Raums der Unterstützung“

Literatur

Toni SimonKinderrechte als Fundament inklusiver(Schul)Pädagogik – Exemplarische Implikationenihrer Wahrung für die (Um)Gestaltung des LebensundLernraumes Schule

Menschenrechte – Kinderrechte – Inklusion

Das Kindeswohl im Kontext von Schule

Ausgewählte Aspekte einer kindeswohlorientierten (Um)Gestaltung von Schule

Fazit

Literatur

Stefanie Seifried und Vera HeylInklusion beginnt … wo eigentlich?Einflussgrößen auf die Einstellungenvon Lehrkräften und Eltern zu Inklusion

1 Forschungshintergrund

2 Methode

3 Ergebnisse

4 Zusammenfassung und Diskussion

Literatur

Andreas Hinz und Robert KruschelUnterstützungssysteme für inklusiveSchulentwicklung in Schleswig-Holstein –eine Zwischenbilanz aus der Sicht Beteiligter

1 Zum Projekt

2 Eine neue Akteursgruppe im Projekt

3 Aussagen zur Projektstruktur

4 Aussagen zu Aktivitäten in den Kreisen

5 Aussagen zu den regionalen Netzwerktreffen

6 Aussagen zur Rolle der BIS

7 Aussagen zu den Perspektiven für InPrax

8 Fazit aus Sicht der Wissenschaftlichen Begleitung

Literatur

IV. Lehren und Lernen und der Anspruch Inklusion

Andreas GruschkaVerstehen Lehren

I

II

III

IV

Silvia GreitenVor dem Unterrichten steht die Unterrichtsplanung:Didaktische und methodische Herausforderungenfür inklusive Lehr-Lernsettings in den Sekundarstufen

1 Inklusiver Unterricht als Herausforderung für Sonderpädagogen und Lehrkräfte an allgemeinen Schulen

2 Problemfelder der Forschung zu inklusivem Unterricht

3 Befunde einer Studie zur Unterrichtsplanung

4 Ansätze zur Professionalisierung der Unterrichtsplanung

5 Fazit

Literatur

Reimer Kornmann84 Indikatoren inklusiver Unterrichtspraxis

Einleitender Überblick

Überblick über die Themenbereiche

Auflistung der Einzelmerkmale

Literatur

Björn Serke, Birgit Lütje-Klose, Sarah Kurnitzki,Claudia Pazen und Elke WildGelingensbedingungen der sozialen Partizipation vonSchülern und Schülerinnen mit Lernbeeinträchtigungenin inklusiven Grundschulklassen – ausgewählteErgebnisse von Gruppendiskussionen in Lehrerkollegien

Inklusion und soziale Partizipation

Forschungsstand

Forschungsmethodischer Zugang

Darstellung der Ergebnisse

Zentrale Ergebnisse der Fallkontrastierung

Fazit

Literatur

Silke TrumpaBewältigungsstrategien von Grundschullehrerinnenbei der Übernahme von gemeinsamem Unterricht –Zwei Fallrekonstruktionen

1 Lehrerprofessionalisierung: Entwicklungsaufgaben in lernziel-differenten Unterrichtssettings

2 Forschungsdesign: Auswertung halbstandardisierter Interviews mit der Dokumentarischen Methode

3 Zwei Falldarstellungen: Grundschullehrerinnen zum ersten Mal im gemeinsamen Unterricht

4 Erkenntnisse aus den beiden Einzelfalldarstellungen: Prioritäre Entwicklungsaufgaben

5 Abschluss: Hinweise für die Praxisgestaltung

Literatur

Reimer Kornmann1Erwartungswidrig positive Entwicklungsverläufe –Ergebnisse dreier Einzelfallstudien

1 Rahmenbedingungen und Zielsetzung

2 Beschreibung und Begründung der Vorgehensweise

3 Ergebnisse

4 Inklusiv orientierte schulische Lern- und Entwicklungsbedingungen als Erklärungsansatz

Literatur

Frank J. Müller und Thuy Chinh DuongNutzerzentrierte Problemlösestrategien –Design Thinking als Entwicklungsinstrumentfür inklusive Pädagogik

1 Projektbeschreibung

2 Design Thinking

3 Prinzipien für die Arbeit im Team

4 Der Design Thinking-Prozess

5 Schnittstellen zur (inklusiven) Pädagogik

6 Fazit

Literatur

V. Ausbildung für inklusive Verhältnisse

Bettina Lindmeier und Marian LaubnerHochschul-Seminare einer inklusionsorientiertenLehrerbildung – Forschungsergebnisse sowiemethodische und methodologische Diskussionen

1 Einführung

2 Modelle inklusionspädagogischer Lehrerbildung

3 Internationaler Forschungsstand zu einzelnen Seminaren mit inklusionspädagogischen Inhalten („Infusion Model“)

4 Ausgewählte Studien zu Einstellungen

5 Ausgewählte Studien zum Kontakt mit Schülerinnen und Schülern mit „special educational needs“ (SEN)

6 Bewertung der Studien

Literatur

Ines Boban und Robert Kruschel„Thinking outside the box“ – produktive Irritationendurch ein internationales Kooperationsprojekt

„Thinking inside the box“ überwinden

Menschenrechtsbasierte Pädagogik im internationalen Dialog

Reisend studieren – Begleitseminare für das Unterwegssein

Das Institute for Democratic Education und das Greenhouse

Gemeinsames (neu) Nachdenken: Von der Schule in die Stadt

Fazit

Literatur

Brigitte Kottmann und Friederike Hofauer„Ich habe einen anderen Blick auf die Arbeit und dieKinder“ – Ergebnisse der Absolventenbefragung desBielefelder Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“

Einführung: Entwicklung des Bielefelder Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“

Durchführung einer Absolventen- und Absolventinnenbefragung in den Jahren 2011 und 2013

Beschreibung der Kohorte

Warum Integrierte Sonderpädagogik in Bielefeld?

Werdegang

Mehrperspektivität durch die Doppelqualifikation?

Haltungen und Einstellungen der Absolventen und Absolventinnen

Diskussion und Ausblick

Literatur

Christian HerbigInklusiv-individuelle Begabungsförderung:Ein allgemein (schul-)pädagogischer Blick aufLehrer-und Lehrerinnenbildung im Spannungsfeldvon Effektivität und Selektivität

1 Effektiv und gerecht – Zur Überwindung vermeintlicher Gegensätze im Bildungssystem

2 Inklusiv-individuelle Begabungsförderung

3 Lehrer- und Lehrerinnenbildung im Spannungsfeld von Effektivität und Selektivität – Konzeption und Implementierung eines bildungswissenschaftlichen Seminars an der Universität Leipzig

4 Rückblick und Ausblick

Literatur

Ines Boban, Andreas Hinz, David Jahr und Rahel SzalaiInklusive Pädagogik in der Lehrerbildung –das Inklusionsmodul an der Universität Halle

1 Die Vorgeschichte

2 Das Modul

3 Erste Erfahrungen

4 Ausblick

Literatur

Toni SimonSachunterrichts-Lehrerinnen und -Lehrer für eine(Grund)Schule für alle ausbilden

Hochschulen als ‚Labor‘ zur Lösung sozialer Konflikte – Möglich- und Verantwortlichkeiten

Lehrkräfteausbildung und Inklusion

Einblicke in eine sich verändernde Ausbildungspraxis für Lehrkräfte am Beispiel des Sachunterrichts der Universität Halle

Fazit

Literatur

VI. Inklusion – Forschung unter den Bedingungen der Ökonomisierung

Frank-Olaf RadtkeEmbedded scientists – Über eine konzertierteAktion von Politik, Wissenschaft und Medien zurRechtfertigung andauernder Bildungsungleichheit

Die Rolle der Bildungsforschung

Politisch gelenkte Evidenz

„Kinder mit Migrationshintergrund“ als Losungswort der Integrationspolitik

Ermittlungen nach allen Seiten

Literatur

Ulrike SchildmannDie Ökonomisierung der Forschungslandschaft undderen Relevanz für die Inklusive Pädagogik

1 Zur Entwicklung der Ökonomisierung von Forschung

2 Zur Aktualität des Themas

3 Forschung mit Drittmitteln/Konfrontation mit unterschiedlichen Drittmittelgebern

4 Forschung für und über Inklusive Pädagogik: Diskussionspunkte vor dem Hintergrund der Ökonomisierung der Forschungslandschaft

Literatur

Tanja SturmErwartungswidrige Forschungsergebnisse:wann liegen sie vor?

Soziale Felder und sozialer Raum

Universität – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik –Inklusionspädagogik

Erwartungswidrige Ergebnisse: Versuch einer Verortung

Literatur

Mandy Hauser und Sascha PlanggerChancen und Grenzen partizipativer Forschung

Einleitung

1 Zur Bedeutung Partizipativer Forschung für den akademischen Habitus

2 Partizipative Forschung zum Nutzen der „Beforschten“

3 Grenzen Partizipativer Forschung

4 Fazit

Literatur

Gertraud Kremsner und Benjamin Emberger„Wenn ich selber Kinder hätte, die kämen in kein Heim.Nicht eine einzige Minute.“ Zur Konstruktion vonBehinderung durch das Leben in (totalen) Institutionen

1 Aspekte der Unterbringung von Menschen mit Lernschwierigkeiten in (totalen) Institutionen

2 Zur Konstruktion von Behinderung

3 „Wenn ich selber Kinder hätte, die kämen in kein Heim. Nicht eine einzige Minute.“

Literatur

Ulf Preuss-LausitzWissenschaftliche Begleitungen der Wege zurinklusiven Schulentwicklung in den Bundesländern –Versuch einer Übersicht

1 Zur Evaluation inklusiver Schulbildung

2 Erläuterung des Vorgehens und Grenzen dieser Untersuchung

3 Wissenschaftliche Begleitungen zur Inklusion in den Bundesländern

4 Thematische Schwerpunkte der Wissenschaftlichen Begleitungen und Forschungslücken

5 Erste Ergebnisse

6 Vorsichtige Einschätzung

Literatur

Donja Amirpur und Andrea PlatteAllianzen für die Inklusionsentwicklung:Intersektionale und interdisziplinäre Forschung

Forschungstradition – Das Streben nach einem weiten Inklusionsbegriff

Die Bildung von Allianzen für die Leitidee der Inklusion

Wenn MoMs und MoBs über Andere entscheiden – (De-)Konstruktionen und ihre Parallelen

Inklusionsforschung – Eine Querschnittsaufgabe mit Potential zur Weiterentwicklung

Interdisziplinarität und Intersektionalität zur Aufdeckung von Barrieren

Literatur

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag