Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung. - Beiträge zur Interkulturellen und International vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik

Annette LeonhardtKatharina MüllerTilly Truckenbrodt(Hrsg.): Die UN-Behindertenrechtskonventionund ihreUmsetzung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Grundlagen der International Vergleichenden Forschung und die Behindertenrechtskonvention

Annette LeonhardtWarum Forschen im Vergleich?

1 Einleitung

2 Was will und kann die Vergleichende Heil- und Sonderpädagogik? Worum geht es? Wie hat sie sich entwickelt?

3 Historische Entwicklung des Faches

4 Perspektiven des Faches

5 Aktuelle Entwicklungen

6 Terminologische Fragen

7 Forschungsmethoden und -perspektiven

Literatur

Ingrid Gogolin: Über die Herausforderung der angemessenen Erfassung von Komplexität – Forschungszugänge in der Interkulturellen Bildungsforschung

1 Perspektive Interkulturelle Bildungsforschung

2 Sprachliche Heterogenität

3 Beispiel aus der Forschungswerkstatt: Linguistic Diversity Panel Study (LiPS) – eine Pilotstudie

4 Fazit

Literatur

Cay EtzoldInternationalisierung –Was bedeutet das für den DAAD und seineKooperation mit Afrika?

1 Einleitung

2 Beispiel: Afrika

3 Ziele und Aufgaben der Kooperation mit Subsahara Afrika seitens des DAAD

4 Kooperationsprogramme

5 Ausblick

Literatur

Alois BürliZur Umsetzung der UNBehindertenrechtskonvention

1 Hypothesen

2 Normgeber

3 Formen von Normen

4 Inhalte von Normen

5 Formulierung von Normen

6 Umsetzungsverfahren

7 Umsetzungsprozesse

8 Schlussbemerkung

Literatur

Elisabeth WackerDiversity und Dis-ability – ein neuesAufgabenfeld nach der UN-BRK?Reflexionen zur Teilhabeforschung imVierklang

1 Beeinträchtigung als Vielfaltsdimension und soziale Ungleichheit

2 Teilhabegesellschaft als Zielorientierung

3 Lebenslagen bei Beeinträchtigung(en) und Behinderung(en) – Logik der neuen Teilhabeberichterstattung

4 „Social-spatial-Approach“ und Lebensweltbezug in der Teilhabeforschung

Literatur

Teferra TirussewInternationale Kooperationen undübergreifende Konsequenzen für dieEntwicklung der Sonderpädagogik inÄthiopien

1 Einleitung

2 Internationale Kooperationen im Bereich Special Needs Education

3 Höhepunkte sowie direkte und indirekte Auswirkungen der Zusammenarbeit auf Theorie, Politik und Praxis des Landes

Literatur

Kate??????ina Vitásková/Viktor LechtaWissenschaftliche Kooperationen zwischender Tschechischen und SlowakischenRepublik – dargestellt am Beispiel derErforschung SymptomatischerSprachstörungen und Inklusion

1 Symptomatische Sprachstörungen

2 Inklusion in der Tschechischen und Slowakischen Republik – momentane Situation und Perspektiven

3 Symptomatische Sprachstörungen und inklusive Beschulung

4 Veränderung der Sichtweise von Inklusion in der Sprachtherapie

5 Schlussfolgerungen – Vorteile der professionellen und wissenschaftlichen Zusammenarbeit in Bezug auf Symptomatische Sprachstörungen

Literatur

Irmgard BaduraDie Wichtigkeit der Sonderpädagogik inallen Schulen

1 Einführung

2 Haltung gegenüber Menschen mit Behinderung

3 Umsetzung von Inklusion in Bayern

4 Aktuelle Entwicklungen

5 Gemeinsamer Unterricht

6 Rolle der Sonderpädagogik

7 Abschließende Bemerkungen

Literatur

Anton LeistBehinderung in einer Kultur der Freiheit

1 Absicht

2 Rechte und Schwellenkonzeption der Gerechtigkeit

3 Die Konvention und internationale Gerechtigkeit

4 Die Konvention und Anerkennung

Literatur

Internationale Forschungsprojekte und Kooperationen

Clara EppingInterkulturelle Fragen beim Aufbauvon Forschungsprojekten und beiminternationalen Austausch –Gelingensfaktoren und Herausforderungen

1 Einführung

2 Interkulturelle Fragen beim Aufbau von Forschungsprojekten und beim internationalen Austausch

3 Fazit

Literatur

Kirsten Ludwig/Katja Sachsenhauser/Annette Leonhardt/Margita Schmidtová/Darina TarcsiováEltern mit Migrationshintergrund undHörgeschädigtenpädagogik: Was brauchentürkische Familien in Bayern undRomafamilien in der Slowakei?

1 Zum binationalen Forschungsprojekt

2 Ergebnisse

3 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Oliver Musenberg/Petr Kolá??????Die Bilder- und Plastikensammlungvon Hans Würtz (1875 bis 1958):Forschungsstand undForschungsperspektiven

1 Einleitung

2 „Krüppelpädagogische“ Leitmotive

3 Die Sammlung

4 Desiderata und Forschungsperspektiven

Literatur

Anikó Böti/Andrea Erdélyi/Ágnes Havasi/Birgit Hennig/Zsófia Kálmán/Daniela Lay-Weber/Szandra Lukács/Perla Mede/Susanne Mischo/Katalin Radványi/Gabriela Schlünz/Gyula Szaffner/Ingeborg ThümmelBarrieren und Förderfaktoren in der(inklusiven) Beschulung von kaum- undnichtsprechenden Schülern aus der Sichtvon deutschen und ungarischen Lehrkräften,Erziehern und Schulbegleitern

1 Problemlage hinsichtlich der multimodalen Kommunikationsförderung von kaum- und nichtsprechenden Schülern in Deutschland und Ungarn

2 Ziele und Ablauf des DAAD-Projektes

3 Forschungsfragen zur ersten Projektphase

4 Stichprobe

5 Methoden

6 Ergebnisse

7 Diskussion

Literatur

Ulrike M. Lüdtke/Ulrike SchütteInternational VergleichendeSprachheilpädagogik:Global Issues of Inclusion

1 Der Wandel der deutschen Sprachheilpädagogik durch die UN-Konvention

2 Notwendigkeit einer International Vergleichenden Sprachheilpädagogik

3 Capacity Building im Bereich Speech Language Pathology am Beispiel Tansania

4 Kultursensibilität und Ethik als wesentliche globale Aspekte der Inklusion

Literatur

Reinhard Markowetz/Jean-Claude Bationo/Felix C. CompaoreInclusive Education in Burkina Faso –Wissenschaftliche Begleitung undevidenzbasierte Evaluation derImplementierung und Sicherunginklusiver Bildungsqualität in derModellregion Garango

1 Bildung für Alle in Garango/Burkina Faso

2 Forschungsdimensionen und Forschungsaspekte

3 Zentrale Fragestellung

4 Selbstverständnis und forschungsmethodisches Vorgehen

5 Ausblick

Literatur

Patricia RehartAnalyse der Situation der internationalenSonderpädagogik – Literature Review

1 Aktuelle Situation

2 Merkmale und Tendenzen der internationalen Sonderpädagogik

3 Beantwortung der Forschungsfrage und Forschungshypothesen

4 Ausblick

Literatur

Vera AngererAnalyse der Situation der International undInterkulturell Vergleichenden GehörlosenundSchwerhörigenpädagogik bzw.(Re-)Habilitation von gehörlosen undschwerhörigen Kindern und Jugendlichen

1 Einführung

2 Theoretische Vorüberlegungen

3 Forschungsfragen und Hypothesen

4 Methodisches Vorgehen

5 Ergebnisse

6 Ausblick

Literatur

Sven Degenhardt/Yuexin ZhangDie VR China auf dem Weg zur inklusivenSchule

Jana ZehleInklusion im äthiopischen Schul- undBildungskontext

1 Die Entwicklung des Schulsystems in Äthiopien

2 Herausforderungen im Schulsystem Äthiopiens

3 Schüler mit Förderbedürfnissen im Schulsystem Äthiopiens

4 Das Schulsystem Äthiopiens auf dem Weg zur Inklusion

5 Die Aus- und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern im inklusionsorientierten Schulsystem Äthiopiens

Literatur

Birgit Spohn/Francine ZellerErmöglichen Schulen mit demFörderschwerpunkt Lernen inBaden-Württemberg ihren Schülerninternationale Kontakte?Eine empirische Studie

1 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand

2 Die Studie

3 Diskussion

Literatur

Julia Biermann/Erich Otto Graf/Michaela Kramann/Michelle D. Proyer/Simon Reisenbauer/Margarita Schiemer/Sandra Wlodarczyk/Raphael Zahnd„Behinderungsforschung in globalerPerspektive“ – Bericht aus der Arbeit deragru_int

1 Einleitung

2 Dealing with complexity

3 Momente von Behinderungssituationen

4 Schluss

Literatur

Länderberichte

Arthur Limbach-ReichInklusion eingeschlossen.Umsetzung der UN-BRK am Beispielschulischer Inklusion in Luxemburg

1 Einleitung

2 Historischer Rückblick

3 Regelschule, Förderschule, Inklusion und Sonderpädagogik

4 Implementation der UN-BRK – erste Ergebnisse

5 Schlussfolgerungen

Literatur

Andrea PerluszDie Situation in Ungarn und die Realisierungder UN-Konvention am Beispiel vonMenschen mit Hörschädigung

1 Umsetzung des Bildungsartikels

2 Aktuelle Voraussetzungen zur Umsetzung der Gesetze

3 Aktuelle Situation in Ungarn

Literatur

Susanne SchwabWollen wir die verhaltensauffälligen Schülerwirklich integrieren?Die Einstellung von Österreichern über dieschulische Integration von Kindern mitVerhaltensauffälligkeiten

1 Schulische Integration in Österreich

2 Einstellung zur schulischen Integration

3 Fragestellungen

4 Fragebogen

5 Durchführung und Stichprobe

6 Ergebnisse

7 Diskussion und Fazit

Literatur

Dörte Bernhard/Thomas BarowDie Reform der „Gymnasiesärskola“in Schweden

1 Einleitung: Annäherung im Spannungsfeld des Bildungsauftrags

2 Struktur und Pädagogik der „Gymnasiesärskola“

3 Kernstücke der bildungspolitischen Reform

4 Die Reform im Spiegel bildungstheoretischer Vorstellungen

5 Resümee

Literatur

Thomas Barow/Dörte BernhardLernen im Schatten der Gymnasialreformin Schweden

1 Bildungsreform in Schweden

2 Auslaufmodell: Das Individuelle Programm (IV)

3 Neuerung: Die fünf Einführungsprogramme

4 Resümee

Literatur

Tsutomu KuboshimaPädagogische Perspektiven der Inklusionund die Zukunft der Sonderpädagogik inJapan

1 Inklusion in Japan

2 Inklusion in der Praxis

3 Die gegenwärtige Schulsituation in Japan

4 Historischer Abriss

5 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Kimihito HaradaCI-Versorgung von Kindern in Japan

1 Einleitung

2 Studie zur aktuellen Situation von CI-versorgten Kindern

3 Ergebnisse

4 Diskussion

5 Schlussfolgerungen und Herausforderungen

Literatur

Corina HoffmannDie Umsetzung der UNBehindertenrechtskonventionin Ostafrika:das Paradox der Dachverbände

1 Einleitung

2 Die Rolle der Dachorganisationen und der Bottom-Up Ansatz

3 Spannungsfelder

4 Weitreichende Folgen

5 Fazit und Übertragbarkeit der Fallbeispiele

Literatur

Julia BiermannDer Einfluss der UN-BRK auf dieEntwicklung inklusiver Schulsysteme –Eine Fallstudie aus Nigeria

1 Inklusive Bildung als globaler Trend

2 Ergebnisse der nigerianischen Fallstudie

3 Fazit

Literatur

Sewalem TsegaUnterstützung von Studierenden mitBehinderung – Ein Vergleich zwischender Universität Wien und der UniversitätAddis Ababa

1 Hintergrund

2 Studieren mit Behinderung an der Universität Addis Ababa – ein Überblick

3 Das Special Needs Support Office der Universität Addis Ababa

4 Vergleich zum Behindertenzentrum der Universität Wien

5 Abschließende Bemerkungen

Literatur und Quellen

Soziale Inklusion

Ingeborg Hedderich/Katharina LescowKultursensible Teilhabe und Behinderung

1 Problemaufriss und Erkenntnisinteresse

2 Begriffliche Orientierung und theoretische Verortung

3 Stand der Forschung

4 Forschungsprojekt „Kultursensible Teilhabe und Behinderung“

Literatur

Katharina Silter/Sibylle PetersenRespekt als Einflussfaktor für gelingendesoziale Teilhabe

1 Respekt in der sozialen Interaktion

2 Respektserleben von Menschen mit und ohne Lernschwierigkeiten

3 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Sarah RekerIst Sozialraumarbeit die Lösung?Ein traditionelles Konzept der Sozialarbeitauf dem Prüfstand der Forderungen derUN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK)– Ergebnisse einer ersten Erkundung

1 Einleitung

2 Theoretischer Zuschnitt

3 Design der Pilotstudie und Darstellung ausgewählter Ergebnisse

4 Resümee und Ausblick

Literatur

Arnold Köpcke-DuttlerDas Menschenbild derBehindertenrechtskonvention derVereinten Nationen

1 Einleitung

2 Steigerung der Lebenschancen-Gerechtigkeit

3 Welt-Menschenrecht: Existenzrechte

4 Kosmopolitische Gerechtigkeit

5 Grenzen der Inklusion

6 Rechtsphilosophische Prolegomena

Literatur

Carolin Johanna Kiso/Christina Schwer Inklusion und individuelle Förderung in der Kita: Positionen von Erziehern in integrativen und nicht integrativen Kindertagesstätten zu individueller Förderung

1 Hinführung: Ein inklusives Begabungsverständnis als Voraussetzung zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention

2 Inklusion braucht individuelle Förderung

3 Kooperation als entscheidende Gelingensbedingung für individuelle Förderung

4 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Nad'a BizováInklusive Bildung in slowakischenFreizeiteinrichtungen aus der Sicht derAnbieter und der Eltern von Kindernmit Behinderungen

1 Einleitung

2 Gegenwärtiger Stand der informellen inklusiven Bildung

3 Barrieren der informellen inklusiven Bildung

4 Zusammenfassung

Literatur

Joanna KonarskaSoziale Auswirkungen von chronischerKrankheit und Behinderung

1 Einleitung

2 Psychologische und soziale Mechanismen für Schwierigkeiten von Menschen mit Behinderungen und chronischen Krankheiten

3 Der soziale Kontext von schwierigen Situationen

4 Behinderung und chronische Krankheit als Ursache für schwierige Situationen in der Familie

5 Der dauerhafte Charakter von schwierigen Situationen

Literatur

Alena Juvová/Štefan Chudý/Dagmar PitnerováProfessionelle Kompetenzen vonSozialpädagogen im Bereich Integration inOsteuropa

1 Einführung

2 Sozialpädagogik als ein dynamisches System

3 Sozialpädagogik in Polen

4 Sozialpädagogik in der Slowakei

5 Sozialpädagogik in Tschechien

6 Schlüsselkompetenzen des Sozialpädagogen

Literatur

Markus GebhardtDie gesellschaftliche Wahrnehmung vonMenschen mit Behinderung, untersucht mitdem Stereotype-Content-Modell

1 Problemstellung

2 Fragestellung

3 Methode

4 Ergebnisse

5 Diskussion

Literatur

Claudia SpindlerVon Wörtern und Geschichten –ein Workshop zum Ausprobieren fürerwachsene Menschen mit geistigerBehinderung

1 Literalität, Partizipation und Inklusion

2 Erwachsenenbildung und Literalität bei Menschen mit geistiger Behinderung

3 Von Wörtern und Geschichten ...

4 Fazit

Literatur

Mandy HauserQualität im gemeinsamen Forschen mitMenschen, die als geistig behindert gelten

1 Entwicklung der Forschung im deutschsprachigen Raum

2 Aktuelle Entwicklungen: „Nicht über uns – ohne uns!“

3 Forschung im Sinne der UN-BRK

4 Qualität in partizipativen Forschungsansätzen

5 Forschungsprojekt „Qualitätsentwicklung in der Partizipativen und Inklusiven Forschung“

Literatur

Helga SchlichtingAchtsamkeit und Fürsorge in derLebensbegleitung von Menschen mitKomplexer Behinderung

1 Annäherung an die Lebenswirklichkeit

2 Aufgaben von Heil- und Sonderpädagogik

3 Zusammenfassung

Literatur

Ruth HampeInklusion – zur Brückenfunktiondes Ästhetischen

1 Einleitung

2 Zur Brückenfunktion des Ästhetischen seit den siebziger Jahren

3 Ästhetisches Erleben und Gestalten in der Verarbeitung von Realitätsbezügen

4 Inklusion – und Projektarbeiten im öffentlichen Raum

5 Inklusion – und die Verwendung neuer digitaler Medien

6 Ausblick

Literatur

Schulische Inklusion

Ivana Šuhajdová/Stanislav ŠpánikKooperatives Lernen als ein unterstützendesMittel in der inklusiven Bildung

1 Bullying als mögliche Begleiterscheinung der Inklusion

2 Allgemeine Charakteristik des kooperativen Lernens

3 Die Bedeutung des kooperativen Unterrichts für die schulische Inklusion

4 Schluss

Literatur

Michaela GreisbachProfessionelles Handeln im inklusivenUnterricht

1 Auswirkungen der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen

2 Lernprozessbegleitung durch Lernfortschrittsmessungen

3 Diskussion

Literatur

Wolfgang Meierhofer„Differenzierte Inklusion“ – Widerspruchin sich oder Weiterentwicklung desBegriffs Inklusion? Drei Thesen zurInklusionsdebatte im Bereich Schule

1 These 1: Sind die Begriffe „Behinderung“ und „Förderschwerpunkt“ deckungsgleich?

2 These 2: Inklusion ist nicht gleich Inklusion

3 These 3: Die Wahl des Förderortes ist eine Einzelfallentscheidung

4 Abschließende Bemerkungen

Literatur

Jürgen WesselInklusive Bildung hörgeschädigter Schüleran einem Gymnasium - ausgewählteErgebnisse einer Evaluationsstudie

1 Ausgangslage

2 Forschungsdesign

3 Ausgewählte Untersuchungsergebnisse

4 Zusammenfassung und Empfehlungen

Literatur

Birgit Drolshagen/Katharina RodeiPads an Förderschulenmit dem Förderschwerpunkt Sehen –Hilfsmittel im universellen Design oderMogelpackung?

1 Einleitung

2 Das Projekt ‚iPads im Unterricht an einer Förderschule Sehen’

3 Methodisches Vorgehen

4 Ausgewählte Ergebnisse

5 Technologie im universellen Design – Konsequenzen für die Gestaltung bedarfsgerechter Unterrichtssituationen

Literatur

Jaroslava Gajdošíková Zeleiová/Veronika DolejšLebensqualität von Schülern mitSinnesbeeinträchtigungen

1 Lebensqualität

2 Das Forschungsprojekt

3 Ergebnisse der Voruntersuchung

Literatur

Annett ThieleKinder und Jugendliche mit einerkörperlichen Schädigung und die Sicherungder Teilhabe am Lernen im allgemeinenSchulsystem

1 Hinführung

2 Zur intraindividuellen Perspektivebene

3 Zur interaktionellen Perspektivebene

4 Zur Handlungsebene

5 Zur schulorganisatorischen Ebene

6 Zur gesellschaftlich-normativen Ebene

7 Fazit

Literatur

Tobias BernasconiEmpirische Forschung bei Menschen mitschwerer Behinderung – Ergebnisse einerVor-Studie zu methodischen Problemenund Herausforderungen

1 Problemstellung und Zielgruppe

2 Empirische Forschung in der Geistigbehindertenpädagogik

3 Forschungsfrage und Untersuchungsdesign

4 Ergebnisse

5 Schlussfolgerungen und Ausblick

Literatur

Oskar DanglInklusion – Abschied vonsonderpädagogischen Institutionen?Die Perspektive von Sonderpädagogen

1 Normativer Horizont und Fragestellung

2 Die Perspektive von Sonderpädagogen

3 Fazit

Literatur

Andrea C. SchmidKompetenzen und Standards dersonderpädagogischen Lehrerbildung in derinternationalen Diskussion

1 Wichtige Kompetenzmodelle für die Lehrerbildung im Überblick

2 Internationale Standardmodelle und Kompetenzen von Lehrkräften

3 Sonderpädagogische Kompetenzen und Standards

Literatur

Berufliche Inklusion

Katerina Hádková/Vanda Hájková/ Lea Kvetonová Das Recht auf Bildung von Studierenden mit Behinderung in der Tschechischen Republik

1 Einleitung

2 Forschungsstudie

3 Umsetzung der Ergebnisse

4 Schluss

Literatur

Yulia SafonovaInklusive Berufsausbildung fürHörgeschädigte in Russland undDeutschland

1 Erfahrungen der Bauman Universität

2 Entwicklung einer Hochschule für Alle in Deutschland

3 Ausblick

Literatur

Birgit Drolshagen/Ralph KleinLehren und Lernen an inklusivenHochschulen

1 Einleitung

2 Merkmale eines inklusiven Hochschulsystems

3 Zur gegenwärtigen Situation von Studierenden mit Behinderungen

4 Der Dortmunder Arbeitsansatz als Methode zur Realisierung inklusiver Hochschulen

5 Der Dortmunder Arbeitsansatz als Methode zur Realisierung inklusiver Hochschuldidaktik

Literatur

Birgit WernerDurch Kompetenzen fit fürs Leben!?Chancen und Herausforderungen einerKompetenzorientierung im ÜbergangSchule-Beruf

1 Kompetenz im System

2 Kompetenzen zwischen den Systemen

3 Kulturelle Grundbildung/Literacy als systemverbindendes bzw. übergreifendes Konzept

4 Fazit

Literatur

Lucie ProcházkováBedeutung von Kompetenzen für beruflicheEingliederung

1 Arbeit und ihre Bedeutung

2 Kompetenzen in der Bildung

3 Kompetenzen für berufliche Eingliederung

4 Barrieren bei der beruflichen Eingliederung – Auszüge aus Erhebungen

5 Zusammenfassung

Literatur

Stephan Sallat/Markus SpreerBildungs- und Berufsbiografienbei Menschen mit sprachlichenBeeinträchtigungen

1 Einleitung

2 Befragungen zu Bildungs- und Berufsbiografien

3 Fazit

Literatur

Markus WildJugendliche mit Hörschädigung in derBerufsausbildung auf dem erstenArbeitsmarkt

1 Forschungskontext

2 Forschungsdesign

3 Ausgewählte Ergebnisse und Diskussion

4 Fazit

Literatur

Stephanie Kohl/Mathilde Niehaus/Anne BaumannDie UN-Behindertenrechtskonventionund die Folgen für die Arbeit derSchwerbehindertenvertretungen (SBV)in Betrieben und Dienststellen

1 Inklusive Arbeitswelt

2 Ausgangslage in Deutschland

3 Die Arbeit der Schwerbehindertenvertretung

4 Neue Herausforderungen?

Literatur

Stefanie Frings/Melanie MöllerWfbM zukunftsfähig gestalten – evolutionäreSchritte mit dem Persönlichen Budget

1 Die UN-BRK als verändernde Umweltbedingung

2 Zur Diskrepanz zwischen Inklusionsanspruch und faktischem Inklusionsstand

3 Zwischenfazit

4 Zur Lösungsmenge: Das Persönliche Budget als Instrument zum Umgang mit Vielfalt – eine bestimmte Mutation

5 Das Persönliche Budget als Diversity Manager

6 Mutation als Lösungsvariable

Literatur

Mehrsprachigkeit durch Internationalisierung und Globalisierung

Vassilia Triarchi-HerrmannSprachentwicklungsstörungen im Kontextder Mehrsprachigkeit. Störungsbilder –Diagnostikansätze – Therapieaspekte

1 Einführung

2 Störungsbilder bei mehrsprachigen Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen

3 Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen bei mehrsprachigen Kindern

4 Wichtige Aspekte in der Sprachtherapie von SES bei mehrsprachigen Kindern

4 Schlussgedanke

Literatur

Marion BaldusIndividuelle Sprachbegleitung für Kindermit Migrationshintergrund.Ein Theorie-Praxis-Projekt in Kooperationmit der Stadt Mannheim

1 Ausgangslage

2 Heterogenität und Vielfalt im Sozialraum

3 Sprachdefizite

4 Die Projektidee: Sprache und Beziehung

5 Typische Ausgangssituationen

6 Fazit

Literatur

Verzeichnis der Herausgeber und Autoren

Rückumschlag