Mehrsprachigkeit und Schulbuch

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Titelei

Inhaltsverzeichnis

Einführung

Grundsätzliche Überlegungen

Werner Wiater: Mehrsprachige Schulbücher – eine Problemskizze

Abstract

Einleitung

1. Die Herausforderungen der Gegenwartsgesellschaft

2. Mehrsprachigkeit – Annäherungen an einen Leitbegriff der Schule von heute

3. Mehrsprachigkeitsmodelle in der Europäischen Union

4. Die Mehrsprachigkeit der Schüler als Schulbuchproblem

5. Bessere Enkulturation durch mehrsprachige Schulbücher?

Literaturnachweis

Martin Dodman: Why and how to alternate languages in multilingual textbooks

Abstract

1. What language is and what language does

2. Language diversity

3. Language and learning

4. Multilingual learning

5. Multilingual learning environments

Silvia Hüsler: Kinder entdecken ihre Erstsprache im Schulbuch

Abstract

Kinder entdecken ihre Erstsprache im Schulbuch

Literaturhinweise

Alessandra Avanzini and Luciana Bellatalla: Three to ten-years children and the foreign language: Books for entertainment, Books for learning

1. To begin

2. Dictionaries and tales: “Play and learn”

3. Textbooks for primary schools

4. To conclude

Bibliographical references

Beispiele aus der Schulbuchpraxis

Ilas Körner-Wellershaus: Mehrsprachigkeit und Schulbuch: Das Deutsch-Französische Geschichtsbuch für die gymnasiale Oberstufe und das Lycée

1. Projektinitiative und Projektidee

2. Umsetzung des Projekts

3. Didaktischer Mehrwert

4. Didaktisches Konzept und Aufbau des Lehrwerks

5. Multiperspektivität

Walter Pichler: Dialogisches Verfahren. Das Landesgeschichtebuch für alle drei Sprachgruppen in Südtirol (Italien)

1. Hintergrund

2. Dialogisches Verfahren

3. Zusatzangebote für Schulen

Erika Kustatscher: Landesgeschichte versus Regionalgeschichte: Die Chancen der Mikrogeschichte, aufgezeigt am „sprachgruppenübergreifenden“ Geschichtsbuch für Südtirol

Swantje Ehlers: Das Lesebuch im Kontext von Mehrkulturalität und Mehrsprachigkeit

Abstract

Einleitung

1. Zur Methode

2. Zum Begriffsfeld von „Migrant“, „Fremder“ und „Fremdes“

3. Lesebuch und Mehrsprachigkeit in den 1980er und frühen 90er Jahren

4. Textkanon

5. Migration als Thema der Lesebücher ab 1996/97

6. Aufgaben im Lesebuch

7. Vergleich zwischen älteren und neueren Lesebuchversionen

8. Schlussbemerkung

Lesebücher

Sekundärliteratur

Bente Aamotsbakken: Multilingualism in textbooks and the impact on students’ reading and writing

Abstract

1. The language situation in Norway – introduction

2. Bilingualism and multilingualism in the Nordic countries today

3. Language and identity

4. Current problems connected to multilingualism

5. Textbook policy through the years

6. Multilingualism in textbooks for Religion and Ethics

7. Multilingualism in textbooks for mother tongue (Norwegian)

8. Conclusive remarks

References

Katri Annika Wessel: Mehrsprachigkeit und Mehrstimmigkeit in Lehrbüchern des Finnischen

Abstract

1. Mehrsprachigkeit und Mehrstimmigkeit

2. Mehrsprachigkeit in Lehrbüchern des Finnischen vom Ende des 16. bis zum Ende des 19. Jahrhunderts

3. Mehrstimmigkeit in Lehrbüchern des Finnischen seit den 1970er Jahren

Bibliographie

Liisa Voßschmidt: Mehrsprachigkeit in Deutsch-Lehrwerken im Finnland des 19. Jahrhunderts am Beispiel der Lehrwerke von Hermann Daniel Paul

Abstract

1. Einleitung

2. Lehrwerke von Hermann Paul

3. Pädagogische Prinzipien von Paul

4. Zu den Pressestimmen

5. Zum Schluss

Literaturverzeichnis

Andreas Müller: Beiseite gesprochen: Mehrsprachigkeit im deutschen Französischbuch

1. Mehrsprachigkeit und Fremdsprachenunterricht

2. Drei Kommunikationsebenen

3. Etappen des Lernprozesses und ihre Ausgestaltung

4. Die Entwicklung der Instruktionssprache in der Lehrwerkprogression

5. Sprachunterschied als Gegenstand: ein aufschlussreicher Ebenensprung

Literaturverzeichnis

Manfred Gross: Zur Mehrsprachigkeit in den Schulbüchern Graubündens – Eine Übersicht

Abstract

Abstract

1. Die gesetzlichen Grundlagen

2. Mehrsprachigkeit in den Schulbüchern Graubündens als Thema

3. Praktische Umsetzung der Mehrsprachigkeit in den Schulbüchern Graubündens

4. Abschliessende Bemerkungen

Literatur und Quellen

Nelly Heer: Englisch, Algebraisch und Gebärdensprache – Zu den multiplen Formen von Mehrsprachigkeit in Schweizer Schulbüchern

1. Mehrsprachigkeit als Ausgangs- und Zielpunkt modernen Unterrichts

2. Äußere und innere Mehrsprachigkeit

3. Schulbuch und Mehrsprachigkeit: 7 Berührungspunkte

4. Fazit: Entwicklungsfähiges Potential – für einen differenzierteren Umgang mit Mehrsprachigkeit im Schulbuch

Literatur

Elke Urban: Gebärdensprache – Kein Problem?

Anfänge der Gehörlosenpädagogik

Aktivieren der Sinne

Bilingualität

Die Gebärdensprache

Die Fingerzeichensprache

Die Lautsprache

A, B, C, Sylben- und Lesebuch

Gut und Böse im 18. Jahrhundert

Mailänder Kongress 1880

Gehörlosenpädagogik bei Wygotski

Die Schutzarmbinde

Die Zwangssterilisation

Die Polytechnische Gehörlosenschule Samuel Heinicke

Zwischen Gut und Böse in der DDR

Nationaler Aktionsplan

Annemarie Augschöll Blasbichler: Das Bild des Kindes im Lesebuch – Der Vergleich eines italienischen Lesebuches aus der k. u. k. Zeit für italienische Schüler mit einem deutschen Lesebuch des (vor)faschistischen Italien für deutsche Schüler

1. Datenmaterial, Fragestellung und Analysemethode

2. Vorstellung und Analyse der Schulbücher

3. Vergleichende Analyse der beiden Schulbücher

Verwendete Literatur

Gert Geißler und Wendelin Sroka: Drei deutsch-polnische Fibeln aus drei Jahrhunderten

Abstract

1. Einführung

2. Die drei Fibeln in Bibliografie und Forschung

3. Der Fibelkatechismus von 1607

4. Das „Neueingerichtete ABC/Nowo-zebráne obiecad?o“ von 1765

5. Die Febel/Fibel von 1871

6. Resümee

Primärquellen

Sekundärliteratur

Evita Wiecki: Fride in skul, Freydele in skul – Mehrsprachigkeit in jiddischen Schulbüchern

1. Einleitung

2. Fragestellung

3. Auf dem Weg zur jiddisch-weltlichen Bildung

4. Abriss der Geschichte des Jiddisch-Lehrbuchs

5. Buchanalyse

6. Zusammenfassung

Deniz Yüksel: Die Konstruktion von Geschlechtsidentitäten in türkischen Schulbüchern – Eine Projektskizze

1. Magisterarbeit als Ausgangspunkt

2. Aktueller Projektrahmen

Literatur

Schluss

Gerda Winkler und Elisabeth Frasnelli: Schulbücher multilingual und multimedial – Dokumentation einer Ausstellung

Literatur

Bibliographie zu mehrsprachigen Schul- und Kinderbüchern

Unterrichtsfach Geschichte

Kunstunterricht

Mehrsprachendidaktik

Unterrichtsfach Naturkunde/Biologie

Geographieunterricht

Eine Auswahl neuerer mehrsprachiger Kinderbücher

Anhang: Die Autoren über sich

Rückumschlag