Der Sachunterricht und seine Didaktik - Bestände prüfen und Perspektiven entwickeln

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Titelei

Inhaltsverzeichnis

Hans-Joachim Fischer, Hartmut Giest und Detlef Pech: Editorial: Von der Notwendigkeit eines Dialogs über Denkstile und Forschungsformate in der Didaktik des Sachunterrichts

Literatur

Forum 20 Jahre GDSU: Walter Köhnlein: Hoffnungsvolle Anfänge und bleibende Aufgaben

Literatur

Forum 20 Jahre GDSU: Roland Lauterbach: Strukturen der Nachhaltigkeit im Gründungsprozess

1. Postulat und Selbstverständnis

2. Auf dem Weg zur Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts

3. Der Beitrag des IPN

4. Person, Struktur und Nachhaltigkeit

5. Dank

Literatur

Forum 20 Jahre GDSU: Helmut Schreier: Der Perspektivrahmen Sachunterricht

1. Wie es Ende der neunziger Jahre zur Idee kam, einen „Perspektivrahmen“ zu entwickeln

2. Wie der Perspektivrahmen zu seiner Gestalt kam und im September 2000 den Vertretern der Bildungsbehörden vorgestellt wurde

3. Wie ich den Perspektivrahmen-Impuls einschätze

Hans-Joachim Fischer: 20 Jahre GDSU – Rückblick und Ausblick

1. Anfänge der GDSU

2. Die Leistung der Gründer

3. Aktuelle Brennpunkte des Sachunterrichts

Literatur

Arnd-Michael Nohl: Sachen und Bildung – Perspektiven einer Pädagogik der Dinge

1. Erkenntnistheorie: konstruktivistischer Realismus

2. Lernen in der Praxis zwischen Mensch und Welt

3. Bildung zwischen Menschen und Sachen

4. Bildung und Lernen im Sachunterricht

Literatur

Kerstin Michalik: Philosophieren im Sachunterricht – Entwicklung, Bilanz und Perspektiven

1. Lern- und bildungstheoretische Argumente

2. Empirische Befunde zu Wirkungen des Philosophierens mit Grundschulkindern

3. Forschungsperspektiven für ein philosophisch akzentuiertes Lernen im Sachunterricht

Literatur

Detlef Pech: Konstruktion Instruktion. Überlegungen zu einer didaktischen Verwirrung

1. Empirische Wende und Theoriebildung

2. Erkenntnistheoretische Orientierung

3. Konsequenzen

4. Ausblick

Literatur

Bernd Wagner: Sachunterricht und seine Didaktik aus anthropologisch-pädagogischer Perspektive

1. Anthropologische Fragestellungen im Sachunterricht

2. Anthropologische Theoriebeiträge für den Sachunterricht und seine Didaktik

3. Perspektiven für den Sachunterricht und seine Didaktik

Literatur

Jutta Wiesemann, Jochen Lange und Friederike Wille: Qualitative Forschung zum und im Sachunterricht – Bilanz und Perspektiven

1. Qualitative Forschung zum Sachunterricht und seiner Didaktik

2. Subjekt- und situationsbezogene Forschung

3. Bilanz und Perspektiven qualitativer Sachunterrichtsforschung

Literatur

Ute Stoltenberg, Sören Asmussen, Nadine Golly,Verena Holz, Thorsten Kosler, Susanne Offenund Bahadir Uzun: Sachunterricht für das 21. Jahrhundert. Mit dem Konzept Bildung für eine nachhaltige Entwicklung arbeiten

1. Bildung für eine nachhaltige Entwicklung als orientierendes Konzept

2. Gerechtigkeit als Herausforderung für den Sachunterricht

3. Naturwissenschaftliche Bildung als Herausforderungen für den Sachunterricht

4. Kulturwissenschaftliche Zugänge als Herausforderung für den Sachunterricht

5. Zugänge zur Bildung von Lehrerinnen und Lehrern in der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: professionelle Anforderungen an einen Sachunterricht in Bildungslandschaften

6. Schlussbemerkung

Literatur

Markus Peschel und Stefanie Carell: Entwicklungen in der Medienpädagogik von Mosaik (1992/1993) zu kidipedia (2012) – zukunftsfähige Konzeption für den Sachunterricht?

1. Entwicklung von Neuen Medien im Sachunterricht

2. Entwicklung in der Medienpädagogik

3. Entwicklung der Technik (Hard- und Software)

4. kidipedia

Literatur

Veronika Schwelle, Andreas Hartinger,Katrin Lohrmann und Jana Groß Ophoff: „Ein Nussknacker ist aus Metall und deshalb stärker als die Hand.“ Präkonzepte von Drittklässlern zum Hebelgesetz

1. Präkonzepte zum Hebelgesetz

2. Methodik

3. Ergebnisse

4. Diskussion

Literatur

Christine Waldenmaier, Hilde Köster undBernhard Müller: Unterschiede bezüglich der Engagiertheit von Kindergruppen bei geöffneten und geschlossenen Experimentierangeboten im naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht

1. Das Projekt HeiKiWi (Heidenheimer Kinder und Wissenschaft)

2. Neuorientierung im Projekt

3. Engagiertheit

4. Design der Studie

5. Ergebnisse

6. Fazit

Literatur

Michael Haider, Marika Keck, Thomas Haiderund Maria Fölling-Albers: Analogiemodelle als didaktisches Mittel zur Unterstützung naturwissenschaftlicher Lernprozesse

1. Lernprozesse in naturwissenschaftlichen Disziplinen

2. Analogiebildung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

3. Studie zur Nutzung von Analogien für den naturwissenschaftlichen Lernprozess am Beispiel elektrischer Strom

Literatur

Swen Linke: Aktuelle fachdidaktische Grundlagen und Entwicklungsperspektiven im Erkenntniskomplex Technik

1. Einführung

2. Die Situation der technischen Elementarbildung

3. Zwei-Ebenen-Modell der technischen Bildung

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Andrea Becher und Eva Gläser: Historisches Lernen aus empirischer Sicht – Desiderata und aktuelle Ergebnisse

1. Empirische Forschung zur Geschichtsdidaktik

2. Forschungsarbeiten zum Geschichtsbewusstsein

3. Kompetenzorientierung – auch in der Primarstufe

4. Kompetenzen historischen Lernens von Kindern im Elementar- und Primarbereich

5. Fazit

Literatur

Dagmar Richter: Sozialwissenschaftliches Lernen im Sachunterricht – Stand und Ausblick

1. Positive Entwicklungen

2. Fehlende Kompetenzmodelle, fehlende didaktische Konzeptionen

3. Sachliche Unschärfen und Fehler

4. Unbefriedigende empirische Forschungslage

Literatur

Iris Baumgardt: Politische Bildung im Sachunterricht

1. Einleitung

2. Ökonomische Bildung

3. Politische Bildung

4. Fazit

Literatur

Daniela Schmeinck: Digitale Geomedien und Realtime Geographies – Konsequenzen für den Sachunterricht

1. Geodaten, Geoinformation und Kartenkompetenz im 20. Jahrhundert

2. GPS, GSM und WLAN-Ortung – Realtime Geographies im 21. Jahrhundert

3. ICT, digitale Geomedien und Realtime Geographies im Alltag von Grundschulkindern

4. Realtime Geographies – Möglichkeiten und Konsequenzen für den (Sach-)Unterricht

5. Fazit

Literatur

Christina Klätte: Kinder und NS-Geschichte – Empirisch begründete Impulse für das historisch-politische Lernen

1. Einleitung

2. Datenerhebung und -auswertung

3. Ergebnisse

4. Impulse und Diskussion

Literatur

Sabine Herrmann, Jörg Nicht und Hilde Köster: Praxiserfahrungen im Sachunterricht stärken – ein Schulkooperationsprojekt an der FU Berlin

1. Einleitung

2. Ziele und Struktur des Schulkooperationsprojekts

3. Die Umsetzung des Schulkooperationsprojekts

4. Theoretische Einordnung und Evaluation

Literatur

Markus Kübler: Kompetenzorientierter Lehrplan im Sachunterricht in der Schweiz – ein Arbeitsbericht

1. Einleitung – Grundlagen des neuen Lehrplans in der deutschsprachigen Schweiz

2. Kompetenzen und Kompetenzziele im Fachbereich Natur-Mensch-Gesellschaft (NMG)

3. Kritische Reflexionen zur Erarbeitung eines kompetenzorientierten Lehrplanes

Literatur

Susanne Miller und Vera Brinkmann: Subjektiv bedeutsame Lernprozesse planen und analysieren anhand von Schülerfragen

1. Problemstellung

2. Pädagogische Grundlagen

3. Forschungsfragen und Untersuchungsdesign

4. Modell zur Analyse von Schülerfragen

5. Unterricht entlang der Schülerfragen

6. Konsequenzen

Literatur

Ines Oldenburg: Wie sieht heutiger Sachunterricht eigentlich aus?! – Die Chancen externer Evaluation nutzen

1. „Wie sieht heutiger Sachunterricht eigentlich aus?“ – Stand der Forschung

2. Wie gestaltet sich derzeit die Unterrichtsqualität im Sachunterricht in Niedersachsen im Urteil der Schulinspektion?

3. Welche Assoziationen zwischen den Kriterien einer guten Schule und guten Unterrichts sind beschreibbar?

4. Resümee und Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag