Jahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 23 (2017) - Schwerpunkt: Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren

Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2017: Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse undEntwicklungen in den Achtzigerjahren

Jahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 23

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Inhaltsverzeichnis

Andreas Hoffmann-Ocon/Lucien Criblez: Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Eine Annäherung

Probleme der Periodisierung

Pluralismus, Ablösungstendenzen und Übergänge in der Erziehungswissenschaft?

Pädagogische und pädagogisierende Bewegungen zwischen Reformismus und Radikalität?

Das Ende der Bildungsstrukturdebatten?

Quellen und Literatur

Monika Mattes: Gesamtschule im Flächenversuch. Erfahrungen mit einem bildungspolitischen Experiment im hessischen Wetzlar 1965-1990

1 Einleitung

2 Bildungspolitische Ausgangslage

3 „Versuchslabor“ Wetzlar

4 Wetzlarer Schulkonsens? Akteure, Interessen, Narrative

5 Kontroverses Wissen über Schule: Wetzlar und die Konstanzer (Gesamt-)Schul-Studie

6 Praxis von Wetzlarer Gesamtschulen in den 1970/80er Jahren

7 Schulen und Strategien: Zwei Beispiele

8 Neustrukturierung der Wetzlarer Schullandschaft seit den 1980er Jahren

Fazit und Ausblick

Quellen und Literatur

Katharina Lenski: Post-War-Raum DDR. Pädagogische Forschungspraxis im Spiegel verdrängter Erfahrung

1 Einleitung

2 Generationelle Konstellationen

3 „Einstellungserziehung“: Der Jenaer Forschungskreis

4 Erziehungswissenschaften in der Post-War-Gesellschaft

Quellen und Literatur

Robert Troschitz: Der Markt hat immer recht – Die britische Hochschulpolitik der Thatcher und Major-Ära

1 Einleitung

2 Bildung für den Arbeitsmarkt

3 Die Vermarktlichung der Hochschulen

4 Der Markt als Problemlöser?

5 Zusammenfassung und Fazit

Quellen und Literatur

Philipp Eigenmann: Vom Aktivismus zur Professionalität – Voraussetzungen und Folgen der Institutionalisierung interkultureller Pädagogik in den 1980er-Jahren

1 Einleitung

2 Ein Phasenmodell als Fortschrittsgeschichte

3 Vielschichtige Erfahrungskontexte: Theorien und Praktiken vor 1980

4 Professionalisierung und akademische Institutionalisierung von pädagogischer Praxis und politischem Aktivismus

5 Zur Persistenz überholter Paradigmen

Quellen und Literatur

Lukas Höhener: Zur latenten Kontinuität der Curriculumdebatte in den 1980er-Jahren – eine Spurensuche in der Schweiz

1 Einleitung

2 Unübersichtliche Vorgeschichte – Schweizer Curriculumreformen der 1970er-Jahre

3 ‚Stille‘ Lehrplanreformen in den 1980er-Jahren

4 Vom universitären Konzept zum Tagesgeschäft von Bildungspolitik und Verwaltung

Quellen und Literatur

Christian Könne: Die Darstellung von Revolution und Bürgerkrieg in Russland 1917-1922 in Schulvorschriften und Schulbüchern Deutschlands

1 Einleitung

2 Weimarer Republik

3 NS-Zeit

4 Nachkriegsdeutschland 1949-1990

5 Schlussbetrachtung

Quellen und Literatur

Kerrin Klinger: Das Abitur – Eine Akte. Zu einer Historischen Praxeologie des Abiturs

1 Einführung: Ein praxeologischer Ansatz

2 Zum Aktenvorgang einer Berliner Abiturprüfung von 1949

3 Fazit

Quellen und Literatur

Ulrich Wiegmann: Weiblicher Halbakt mit Schutzmaske. Zur Wirkungsgeschichte von Wehrerziehung und vormilitärischer Ausbildung in der DDR

1 Zu Stand und Problemen der historischen „Aufarbeitung“

2 Bildquellen

Quellen und Literatur

Peter Dudek: „Alles braver Durchschnitt“? Impressionen zur Schülerschaft der FSG Wickersdorf 1906-1945

1 Einleitung

2 Die Quellengrundlage

3 Die Schülerschaft der FSG Wickersdorf in der Wahrnehmung von Besuchern

4 Die FSG Wickersdorf in der Wahrnehmung ehemaliger Schüler

5 Impressionen zur Soziologie der Wickersdorfer Schülerschaft

6 Fazit

Quellen und Literatur

Christine Schramm: Bildung des Verstandes und des Geschmacks durch anschauende Erkenntnis Lessings Fabeln in der Pädagogik von Christian Gottfried Schütz

1 Einleitung

2 Das ‚Lehrbuch zur Bildung des Verstandes und des Geschmacks‘ und Schütz’ didaktische Intention

3 Ratio und Ästhetik – Der philosophische Hintergrund von Schütz’ Bildungskonzept

4 Philologie und Didaktik – Lessings Fabeltheorie

5 Rezeptionsästhetik – Eine neue literaturwissenschaftliche Perspektive

6 Das Lehrbuch – Ein Leitfaden zur Bildung selbstdenkender Köpfe

7 Zusammenfassung

Quellen und Literatur

Lukas Boser/Andrea De Vincenti/Norbert Grube/Michèle Hofmann: Die Pädagogisierung des ‚guten Lebens‘ in bildungshistorischer Sicht

1 Einleitung

2 Pädagogisierung und das ‚gute Leben‘: aktuelle Forschungstendenzen und Begriffsklärungen

3 Pädagogisierungen des ‚guten Lebens‘ – historische Fallbeispiele

4 Diskussion, Fragen und Thesen

Quellen und Literatur

Edith Glaser/Friederike Thole: Rückblicke und Ausblicke

Pia Schmid: „es sei von einem jeden Menschen interessant, Wahrheit von ihm über sich selbst zu hören“ (Rahel Varnhagen) Zum Nutzen autobiographischer Texte in der pädagogischen Historiographie

1 Einleitung

2 Das Vertraute und das Fremde

3 Weggabe als Kind

Quellen und Literatur

Historische Bildungsforschung als ein Laboratorium der Erziehungswissenschaft – Interview mit Prof. Dr. Pia Schmid

Zur Person: Prof. Dr. Pia Schmid

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