Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit - Pädagogische Praxis und Transzendenz

Alexander Maier,Anne Conrad, Jean-Marie Weber, Peter Voss (Hrsg.): Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit

Reihenherausgeberinnen

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Alexander Maier und Jean-Marie Weber: Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit. Religiöse Zeitkonzepte und pädagogische Praxis. Zur Einführung

Die ‚Zeit‘ in Ansätzen konfessioneller Pädagogik

Christine Freitag: Über den Rhythmus des Christenmenschen: Rhythmen und Rhythmisierungen als Mittel christlicher Missionspädagogik

Abstract

1 Hinführung

2 Das Menschenbild als ‚Grundfeste‘ missionarischer Pädagogik

3 Rhythmen und Rhythmisierungen als Mittel christlicher Missionspädagogik: Fazit und Perspektiven

Jean-Marie Weber: Dem Begehren und der Freiheit Raum geben. Die Exerzitien des Ignatius von Loyola als Wende zum Subjekt in der christlichen Spiritualität

Abstract

1 Zeiten des Umbruchs

2 Lebenslauf des Ignatius

3 Ein schmerzhafter Selbsterfahrungs- und Bekehrungsprozess

4 Die Entstehung der Geistlichen Übungen (Exerzitien)

5 Struktur des Settings der Geistlichen Übungen

6 Die Exerzitien als Vorboten neuzeitlicher und postmoderner Settings

7 Die Exerzitien und die psychoanalytische Kur

8 Konklusion

Diana Franke-Meyer: Der Aspekt der Zeit in den evangelischen Kleinkinderschulen des 19. Jahrhunderts

Abstract

1 Einleitung

2 Der Beginn der evangelischen Kleinkinderschulbewegung

3 Der Aspekt der Zeit in den frühpädagogischen Grundgedanken Theodor Fliedners

4 Der Aspekt der Zeit in den frühpädagogischen Grundgedanken Julie Regine Jolbergs

5 Schlussbemerkungen

Monika Jakobs: Das pädagogische Konzept der Lehrerinnenausbildung von Theodosius Florentini (1808-1865) als Reaktion auf die moralische Krise der Gesellschaft

1 Theodosius Florentini im Fadenkreuz von Staat, Politik, Bildung und Religion in der Schweiz im 19. Jahrhundert

2 Christliche Schulen als Lösungsweg für die Nöte der Zeit

3 Professionalisierung von Frauen für die Schule: Das Lehrschwesterninstitut in Menzingen

4 Die Rolle der Frau: Konflikte und Widersprüche

5 Wirkung und Würdigung

Guido Estermann: Die Katholische Pädagogik als offenbarungstheologisches Konzept der katholischen Kirche des ausgehenden 19. Jahrhunderts bis Mitte des 20. Jahrhunderts in der Schweiz

1 Einführung

2 Die staatliche Lehrerbildung

3 Katholische Pädagogik als Erziehungskonzept

4 Katholische Pädagogik als schulische Antwort auf die Bedrängnis

5 Katholische Pädagogik – Forderung der konfessionellen Staatsschule

6 Die katholische Pädagogik als katholischer Beitrag zur Nationalisierung

7 Fazit

Alexander Maier: Christus erleben – Aspekte einer Pädagogik der Gleichzeitigkeit in der Quickborn-Bewegung und bei Romano Guardini

Abstract

1 Hinführung

2 Fragestellung

3 Gleichzeitigkeit, Nachfolge Jesu und ihr Erwartungshorizont

4 Methoden

5 Wirkung

Die ‚Zeit‘ in der Reformpädagogik

Beate Klepper: „Ich erlöse den Menschen der Zukunft.“ Zeitperspektiven bei Maria Montessori und Rudolf Steiner

1 Thematik

2 Problematisierung von Lebenszeit und Weltzeit

3 Zeitstruktur bei Maria Montessori (1870-1952)

4 Zeitstruktur bei Rudolf Steiner (1861-1925)

5 Konsequenzen weltzeitlichen Denkens

6 Antwortversuche aus Phänomenologie und Resonanzpädagogik

Judith Neff: Polarisation der Aufmerksamkeit und die Beobachtung der Seelenkräfte des Kindes in der Pädagogik Maria Montessoris zwischen realer Tätigkeit und Transzendenz

Abstract

1 Hinführung

2 Was ist Polarisation der Aufmerksamkeit?

3 Wie ist die Polarisation der Aufmerksamkeit zeitlich strukturiert?

4 Welche Rolle spielt die Zeit beim Vergleich von Polarisation der Aufmerksamkeit und (christlicher) Meditation?

5 Wie erleben Kinder die Zeit in der Polarisation der Aufmerksamkeit? – Ergebnisse der Studie von Tanja Pütz (2007)

6 Resümee: Welche Ergebnisse liefert der Blick auf die Zeitdimensionen bei der Durchführung und im Erleben von Polarisation der Aufmerksamkeit?

Sebastian Engelmann und Mathias Dehne: Pädagogisierung der Zeit als Antwort auf die Sündhaftigkeit der Welt – Landerziehungsheime nach Hermann Lietz

Abstract

1 Einleitung

2 Reformpädagogik als Differenz

3 Hermann Lietz und die natürliche Zeitordnung auf dem Land

4 Die Zeitlichkeit der Reformpädagogik und die Pädagogisierung der natürlichen Zeitordnung – Konkretisierungen

5 Fazit und Ausblick

Pädagogik zwischen Sakralität und Säkularität

Frank Ragutt: Religion, Pädagogik und Säkularisierung im utopischen Verhältnis: Welt-, Lern- und Erlösungshorizonte im Denken des Theologen und Kultuspolitikers Edo Osterloh (1939-1964)

Abstract

1 Herkunft, Theologie und die Kultur- und Schulpolitik Osterlohs

2 Lernen, Welt und Erlösung

3 Resümee

Rahel Katzenstein: Säkulare Mystik. Die öffentliche Schule als Ort der Erfüllung von Integrationshoffnungen

Abstract

1 Einleitung

2 Die école laïque von Jules Ferry

3 Zivilreligiöse Erwartungen in der Diskussion um den schulischen Religionsunterricht im Kanton Zürich

4 Manifestationen säkularer Mystik in der Diskussion um den schulischen Religionsunterricht im Kanton Zürich

5 Zivilreligiöse Erwartungen und säkulare Mystik als Indikator totalisierender Tendenzen

Rückumschlag