Abitur und Studierfähigkeit - Ein interdisziplinärer Dialog

Susanne Lin-Klitzing; David Di Fuccia; Roswitha Stengl-Jörns(Hrsg.): Abitur und Studierfähigkeit

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia,Roswitha Stengl-Jörns:Vorwort der Herausgeber

Einführung

Susanne Lin-Klitzing:Abitur und Studierfähigkeit –eine Einführung

Abitur und Studierfähigkeit

„Allgemeine“ Studierfähigkeit

„Spezifische“ Studierfähigkeit

Literatur

Horst Günther Klitzing:Studierfähigkeit – die schulische undverbandspolitische Sicht

Heinz-Peter Meidinger:Abitur – Studienberechtigung,Studienbefähigung, Studienerfolg?

1 Klagen über mangelnde Studierfähigkeit von Anfang an

2 Schillernder Begriff der Studierfähigkeit

3 Rückwirkungen von Schulreformen auf Studierfähigkeit

4 Neue Hindernisse und Herausforderungen

5 Abitur ist nicht gleich Abitur

6 Abitur oder Eingangsprüfung?

Literatur

Abitur und Studierfähigkeit

Jürgen Oelkers: Prognosewert des Abiturs – theoretisch betrachtet

1 Zwei Erlebnisse mit „Abitur“

2 Ein historischer Blick auf das Abitur

3 Das Abitur als Konzept

4 Das Schnittstellenproblem

5 Radikale Lösungen und Prognosefähigkeit

Literatur

Olaf Köller:Studierfähigkeit und Abitur –empirisch betrachtet

1 Einleitung

2 Sicherung fachlicher Standards in der gymnasialen Oberstufe

3 Studien zu den voruniversitären Leistungen deutscher Schülerinnen und Schüler

4 Zur Relevanz voruniversitärer Leistungen für den Studienerfolg

5 Schlussfolgerungen

Literatur

Hans-Carl Jongebloed:Studieren ohne Abitur – oder:Über die Bedingungen der Möglichkeit,studierfähig zu sein

1 Heute schon bereiten, was morgen erst gekonnt sein will: Struktur oder Prozess

2 „Es wird weggegangen“: Studieren dürfen oder können

3 Können beschreiben: Vom Inhalt zum Ziel

4 Können erfassen: Struktur und Prozess, „I“ und „V“, Erkenntnis und Erfahrung

5 Können bestimmen: gestern – heute – morgen

6 Können gestalten: Fähigkeit ermöglichen

7 Studieren ermöglichen: Berechtigungen eröffnen

8 Studieren wollen: Bedingungen evaluieren

9 Heute bereiten, was morgen nicht mehr gekonnt sein kann: Prozess statt Struktur

Literatur

„Allgemeine“ Studierfähigkeit

Elmar Anhalt:Was bedeutet Studierfähigkeit –gestern und heute?

1 Blick auf das Gedächtnis der Kommunikation

2 Voraussetzung gesellschaftlicher Bestandserhaltung

3 Grenzen der Erwartungen

4 Zwang zur Freiheit selbstbestimmter Lebensführung

5 Das Gymnasium

6 Ein Instrument gesellschaftlicher Selbstbestimmung

7 Probleme des Gymnasiums mit dem Erwerb von Studierfähigkeit

8 Eine Bemerkung zum Schluss

Literatur

Christa Schnabl und Gisela Kriegler-Kastelic:Studierfähigkeit auf dem Prüfstand.Kompetenz, Eignung und Begabung an derSchnittstelle von Schule und Hochschule

1 Studierfähigkeit und Studienerfolg

2 Zwischen Schule und Universität

Zusammenfassung

Literatur

„Spezifische“ Studierfähigkeit

Erhard Cramer, Sebastian Walcher und Olaf Wittich:Studierfähigkeit im Fach Mathematik:Anmerkungen zu einem vernachlässigtenThema

1 Das Thema und die Rahmenbedingungen

2 Reformen versus Studierfähigkeit

3 Fallbeispiele

4 Mathematik – was und wie?

5 Sinnvolle Inhalte, sinnvolle Fertigkeiten, Studienabbruchhelfer und neues „Gerümpel“

6 Probleme und Perspektiven

Literatur

Rolf Frankenberger:Studierfähigkeit: Theorie und empirischeBefunde am Beispiel der Politikwissenschaft

1 Problemaufriss

2 Studierfähigkeit. Annäherung an ein (umstrittenes) Konzept

3 Hochschuldidaktische Perspektiven zur Förderung der Studierfähigkeit: Aktivierende Lehre und Forschendes Lernen

4 Ein kurzes Fazit

Literatur

Bernhard Dressler:Was bedeutet Studierfähigkeit im FachEvangelische Religion?

Vorbemerkung

Die Stellung des gymnasialen Religionsunterrichts

Kernkompetenzen des Religionsunterrichts: Deutungs- und Partizipationskompetenz

Fazit

Literatur

Autorenspiegel

Rückumschlag