Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte?

Susanne Lin-Klitzing,David Di Fuccia,Thomas Gaube(Hrsg.): Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte?

Gymnasium – Bildung – Gesellschaft: Herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Philologenverband (DPhV)

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia, Thomas Gaube: Vorwort der Herausgeber/in

Einführung

Susanne Lin-Klitzing: Heterogenität und Bildung: Erträge einer aktuellen pädagogischen Debatte

Theoriebezogene Perspektiven auf die aktuelle Heterogenitätsdebatte

Bildung und Heterogenität als politisch korrekter Diskurs?

Empirische Befunde zu leistungsheterogenem Unterricht

Susanne Lin-Klitzing: Vier Thesen zum Diskurs um „Heterogenität“ im deutschen Schulwesen: Konsequenzen für das Gymnasium aus der Sicht des Deutschen Philologenverbandes

Theoriebezogene Perspektiven auf die aktuelle Heterogenitätsdebatte

Winfried Böhm: Bildung und Differenz. Bildungsphilosophische und bildungshistorische Anmerkungen zu einer aktuellen pädagogischen Debatte

1 Einleitung: Die „Umschrift der Pädagogik“

2 Herstellung von Homogenität vs. Förderung von Heterogenität

3 Fazit: Bildung als flexio und reflexio

Jürgen Budde: Heterogenität und soziale Ungleichheit in schulischen Leistungsordnungen

1 Einleitung

2 Heterogenität in der Schul- und Unterrichtsforschung

3 Soziale Ungleichheit

4 Empirische Befunde zur Prozessstruktur von Differenzkonstruktionen

5 Der Fall Juvan: vom pädagogischen Sorgenkind zum „Riesenmacho“

6 Der Fall Melina: „kommen wir zu unserem, äh, ja, wirklichschwersten Fall aus der, in der Klasse. Das ist Melina“

7 Fazit

Bildung und Heterogenität als politisch korrekter Diskurs?

Roland Reichenbach: Bildung, Gemeinsinn und der Heterogenitätsdiskurs

1 Auf den Schultern von Riesen?

2 Andersheit als Widerstreit

3 Bildung und Gemeinsinn

Dieter Neumann: Widerspruch gegenüber einer normativen Pädagogik: Diversität und menschliche Sozialnatur

1 Einführung

2 Kant und die Soziobiologie

3 Biologische Fundamente der Moral

4 Normative pädagogische Heterogenitätskonzepte

Empirische Befunde zu leistungsheterogenem Unterricht

Katja Scharenberg: Führt leistungsheterogene Beschulung auch zu mehr schulischem Lernen? Heterogenität in empirischen Bildungsstudien

1 Ausgangspunkt und theoretische Überlegungen

2 Empirische Studien zu den Auswirkungen von Leistungsheterogenität auf schulisches Lernen

3 Fazit

Gabriele Weigand: Leistungsheterogenität und Lernerfolg in Schulklassen

1 Einleitung

2 Die „Verschiedenheit der Köpfe“: Vom Ursprung der Heterogenitätsdebatte in der Allgemeinen Pädagogik bis zu neueren Differenzdiskursen

3 Von der Hochbegabtenförderung zur Begabungs- und Begabtenförderung: Separierte und integrierte Formen im Umgang mit Lern- und Leistungsheterogenität

4 Die „Verschiedenheit der Köpfe“ – Fazit und Ausblick

Bernd Ahrbeck: Leistungsheterogenität und Lernerfolg in der inklusiven Schule

1 Einleitung

2 Zur empirische Befundlage

Nachwort

Heinz-Peter Meidinger: Anmerkungen zur spezifisch deutschen Heterogenitätsdebatte

1 Einleitung

2 Das Narrativ vom Segen großer Leistungsheterogenität

3 Probleme im Umgang mit der Begrifflichkeit

4 Heterogenität – ein besonderes Merkmal der heutigen Gesellschaft?

5 Leistungsheterogenität – Vor- oder Nachteil?

6 Aktuelle Bildungsforschung konzentriert sich auf Suche nach Vorteilen

7 Große Herausforderungen in der Unterrichtspraxis

8 Bildungsreformen, die am positiven Leitbild Heterogenität orientiert sind

9 Plädoyer für eine Entideologisierung der Heterogenitätsdebatte

Autorenspiegel

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