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Katharina Vogel / Christiana Bers / Johanna Brauns /Anne Hild / Anna Stisser / Klaus-Peter Horn(Hrsg.): Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft
1
Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Im Auftrag der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft herausgegeben vom Vorstand der Kommission. Band 45
3
Titelei
4
Impressum
5
Inhalt
6
Klaus-Peter Horn: Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft. Zur Einleitung in den Band
8
1 Veränderung ? Wende ? turn – Zur Semantik des Tagungstitels
8
2 Empirische ‚Veränderungs‘-Beobachtungen in der Erziehungswissenschaft aus Tagungsperspektive
11
3 Zum Programm der Tagung und zu den Beiträgen des Tagungsbandes
13
Christian Timo Zenke: Lichtgestalt und Dunkelziffer: Hartmut von Hentig und die Erziehungswissenschaft
16
1 Klassiker und Außenseiter?
17
2 Huldigung vs. Analyse
20
3 Demontage vs. Analyse
22
4 Folgeprobleme
27
Katharina Vogel: Historische Wissensforschung zwischen Makro- und Mikroebene. Einführungen und Geschichten der (wissenschaftlichen) Pädagogik zwischen 1900 und 2000
32
1 Projekt, Quellenbasis und Methode
34
2 Einführungen und Geschichten der Pädagogik/Erziehungswissenschaft zwischen 1900 und 2000
36
3 Fazit und Ausblick
43
Christiana Bers: Erziehungswissenschaftler als Bildungspolitiker. Gibt es eine erziehungswissenschaftliche Expertise im medialen Diskurs um Bologna?
50
1 Erziehungswissenschaftler als Bildungspolitiker?
51
2 Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive in Hinblick auf bildungs- und Lernprozesse?
60
3 Meinungsbildende Medien oder einfache Expert*innen
62
4 Diskussion
65
Johanna Brauns: Kompetenzen und Lernziele in erziehungswissenschaftlichen Hauptfachstudiengängen. Eine Inhaltsanalyse fachspezifischer Modulhandbücher.
68
1 Kontext der Fragestellung
69
2 Auswahl der Standorte und methodisches Vorgehen
70
3 Ergebnisse
70
4 Diskussion
82
Katja Ludwig und Cathleen Grunert: „Über die Früchte […]“ der Bologna-Reform. Rekonstruktionen zur Gestaltung erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge zwischen Disziplin und Hochschule
84
1 Ausdifferenzierte Studiengänge – Problematisierungen und offene Fragen
84
2 Studiengangsgestaltung als Forschungsgegenstand – heuristische Perspektiven
85
3 Methodische Reflexionen zur Rekonstruktion handlungsleitender Orientierungen in der Studiengangsgestaltung
89
4 Zwischen Disziplin und Organisation – Sinngenetische Typenbildungen
92
5 Eigenlogik fragmentierter Disziplinen? Diskussion der Ergebnisse
102
Mathias Götzl, Patrick Geiser und Robert W. Jahn: Zur Institutionalisierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik im 20. Jahrhundert. Ein kollektivbiographischer und netzwerkanalytischer Beitrag zur Etablierung der Wirtschaftspädagogik als (erziehungs-)wissenschaftliche (Teil-)Disziplin
108
1 Einleitung
108
2 Theoretische Grundlagen
110
3 Forschungsdesign
113
4 (Vorläufige) Befunde
117
5 Ausblick
120
Andreas Kempka: Das disziplinäre Wissen der Erziehungswissenschaft im Spiegel ihrer Lehrbücher
124
1 Existiert ein Kern des disziplinären Wissens der Erziehungswissenschaft?
124
2 Bibliometrische Befunde zum disziplinären Wissen: Kern
126
3 Alter der zitierten Quellen
132
Manfred Lüders: Zum Wandel der Verwendungsweisen didaktischer Termini seit 1950. Ein empirischer Beitrag zur disziplinären Entwicklung der Schulpädagogik
138
1 Die theoretischen Grundlagen
139
2 Der Stand der Forschung
140
3 Die methodische Vorgehensweise
142
4 Die Befunde
143
5 Zusammenfassung und Diskussion
149
Anne Hild, Klaus-Peter Horn und Anna Stisser: Von Klassikerknochen und Empiriebrosamen – Referenzanalysen zur Entwicklung der (bundes)deutschen Erziehungswissenschaft seit 1980
156
1 Einleitung
156
2 Quelle, Vorgehen, Rahmendaten
157
3 Korpuskonstruktionen
158
4 Geburtskohorte, Geschlecht, Sprachraumherkunft, Fachzugehörigkeit und methodischer Schwerpunkt
169
5 Zur Typik der Referenzen
176
6 Schluss
187
Autorinnen und Autoren
191
Rückumschlag
194
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