Selbstbeurteilung in selbstorganisationsoffenen Lernumgebungen - Entwicklung eines Modells der Selbstbeurteilung und evidenzbasierter Impulse für die Förderung der Selbstbeurteilung in der Praxis

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Titelei

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Problemstellung

1.2 Bedeutung der Selbstbeurteilungsfähigkeit im Prozess des lebenslangen Lernens

1.3 Selbstbeurteilung als selbstregulative Fähigkeit im Rahmen selbstorganisierten Lernens

1.4 Ziele der Arbeit

1.5 Vorgehensweise

2 Theoretische Grundlagen und Begriffsbestimmungen

2.1 Beurteilung von Leistung

2.2 Das Selbst als theoretisches Konstrukt

2.3 Selbstbeurteilung als selbstregulative Fähigkeit

3 Entwicklung eines Modells der Selbstbeurteilung

3.1 Definition von Selbstbeurteilung

3.2 Modell der Selbstbeurteilung

3.3 Selbst- und Fremdbeurteilung

4 Bedingungen und Fördermöglichkeiten der Selbstbeurteilungsfähigkeit

4.1 Anthropogene Bedingungen der Förderung der Selbstbeurteilungsfähigkeit

4.2 Lernumgebungen unter konstruktivistischer Perspektive

4.3 Maßnahmen zur Förderung der Selbstreflexion

4.4 Empirische Überprüfung ausgewählter Fragestellungen

5 Empirische Überprüfungen der Fördermöglichkeiten

5.1 Selbstorganisiertes Lernen im Rechnungswesen-Unterricht

5.2 Portfolios in der Hochschullehre

5.3 Selbstbeurteilungsfähigkeit von Auszubildenden

6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

6.1 Operationalisierung von Selbstbeurteilung

6.2 Verknüpfung von ??????eorie und Praxis

6.3 Impulse für die Förderung der Selbstbeurteilung in der Praxis

Bibliographie

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

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