Inklusion: Kooperation und Unterricht entwickeln

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Titelei

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik

Ann-Kathrin Arndt und Rolf Werning: Unterrichtsbezogene Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik. Ergebnisse eines qualitativen Forschungsprojektes

Abstract

1 Einleitung

2 Ausgewählte Forschungsergebnisse zur unterrichtsbezogenen Kooperation

3 Zielsetzung und Design des Forschungsprojektes

4 Kontextualisierung der Ergebnisse: Vorstellung der Schule

5 Ergebnisse zur unterrichtsbezogenen Kooperation

6 Diskussion und Ausblick

Literatur

Ann-Kathrin Arndt und Annika Gieschen: Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik im gemeinsamen Unterricht. Perspektiven von Schülerinnen und Schülern

Abstract

1 Einleitung

2 Ausgewählte Forschungsergebnisse zur Perspektive der Schülerinnen und Schüler auf den gemeinsamen Unterricht

3 Zielsetzung, Methodik und Forschungszugang zur Perspektive der Schülerinnen und Schüler

4 Kontextualisierung der Ergebnisse: Beschreibung der Schulen

5 Bewertung der Kooperation von Regel- und Förderlehrkräften durch die Schülerinnen und Schüler

6 Rollen- und Aufgabenverteilung von Förder- und Regelschullehrkraft im gemeinsamen Unterricht vor dem Hintergrund des Umgangs mit Leistungsheterogenität

7 Ausblick

Literatur

Lena Voß: Die Konzepte „Kompetenzzentren für sonderpädagogische Förderung“ und „Regionale Integrationskonzepte“ als Wegbereiter für Inklusion. Eine qualitative Untersuchung

Abstract

1 Einleitung

2 Erkenntnisinteresse

3 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen

4 Ergebnispräsentation

5 Diskussion der Ergebnisse

6 Fazit und Implikationen

7 Schlussbemerkungen

Literatur

Dirk Reiche: Entwicklung der Zusammenarbeit von multiprofessionellen Klassenteams im Sekundarstufenbereich I anhand einer Arbeitsplatzbeschreibung für Förderschullehrkräfte im Rahmen des Regionalen Konzeptes Hannover Nordwest

Abstract

1 Ausgangslage – Erweiterung des regionalen Konzeptes

2 Kooperation der Professionen – Erweiterung der gemeinsamen Handlungskonzepte

3 Gemeinsamer Unterricht – Erweiterung der Heterogenität

4 Rolle der Förderschullehrkraft – Erweiterung der Professionalität

5 Sonderpädagogischer Orientierungsrahmen – Erweiterung des Tätigkeitsfeldes

5 Ausblick

Literatur

Jessica M. Löser: „Support Teacher Model“ – Eine internationale Perspektive auf Lehrerkooperation an inklusiven Schulen

Abstract

1 Einleitung

2 Kooperation zwischen Lehrpersonen

3 Das „Support Teacher Model“

4 Diskussion

Literatur

Michele Eschelmüller: Unterrichtsentwicklung mit Unterrichtsteams in integrativen Schulen

Abstract

1 Einleitung

2 Mit Unterrichtsteams Unterrichtsentwicklung und Kooperationskompetenzen gleichzeitig fördern

3 Motivation – eine zentrale Voraussetzungsbedingung für eine kooperationsbasierte Unterrichtsentwicklung

4 Unterrichtsteams

5 Unterrichtsteams einführen

6 Schlussbemerkung

Literatur

Kooperatives Lernen im inklusiven Unterricht

Meltem Avci-Werning und Judith Lanphen: Inklusion und kooperatives Lernen

Abstract

1 Kooperatives Lernen in inklusiven Schulen

2 Förderung von Intergruppenbeziehungen durch kooperatives Lernen

3 Kooperatives Lernen und Schulleistungen in heterogenen Schulklassen

4 Empirische Befunde zu kooperativem Lernen in heterogenen Schulklassen

5 Fazit

Literatur

Rainer Mangels: Förderung des metakognitiven Wissens in kooperativen Lernarrangements im inklusiven Mathematikunterricht der Primarstufe

Abstract

1 Metakognition und metakognitives Wissen: Bedeutung und Begriffsklärung

2 Zwei Unterrichtssequenzen aus dem Mathematikunterricht der Grundschule und der Förderschule (L)

3 Überlegungen zur Gestaltung eines metakognitive Fähigkeiten fördernden Mathematikunterrichts

4 Zur Entwicklung metakognitiver und reflexiver Fähigkeiten

5 Fazit

Literatur

Kooperation zwischen Bildungsinstitutionen am Beispiel des Übergangs Kindergarten – Grundschule

Michael Lichtblau, Sören Thoms und Rolf Werning: Kooperation zwischen Kindergarten und Schule zur Förderung der kindlichen Interessenentwicklung

Abstract

1 Einleitung

2 Forschungsprojekt „Interessenentwicklung von Kindern aus soziokulturell benachteiligten Familien im Übergang vom Kindergarten zur Schule“

3 Ergebnisse des Interessenentwicklungsprojektes

4 Diskussion

Literatur

Antje Rothe: Professionelle Herausforderungen im Umgang mit Heterogenität am Schulanfang

Abstract

1 Einleitung

2 Forschungsergebnisse zum professionellen Umgang mit Heterogenität am Schulanfang

3 Forschungsergebnisse

4 Diskussion

Literatur

Angaben zu den Autorinnen und Autoren

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