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Begabungsförderung revisited - Begabungsförderung als Kinderrecht im Kontext von Diversität
Ilse Schrittesser(Hrsg.): Begabungsförderung Revisited
1
Titelei
4
Impressum
5
Inhaltsverzeichnis
6
Ilse Schrittesser: Begabungsförderung Revisited: Begabungsförderung als Kinderrecht im Kontext vonDiversität. Einleitende Überlegungen zum vorliegenden Band
8
1 Ausgangslage
8
2 Begabungsförderung im Kontext von Diversität
11
3 Forschungsdesign und methodologische Überlegungen
16
4 Zu den einzelnen Beiträgen
20
Andrea Fraundorfer: Begabung und ‚Begabte‘: Unumstößliche Realität oder soziales Konstrukt?
30
1 Einleitung
30
2 Psychologische versus pädagogische Perspektive?
31
3 Begabungsförderung als Teil eines inklusiven Verständnisses von Lehr- und Lernsettings
35
4 Begabungsförderung ohne explizite Identifizierung von ‚Begabten‘
36
5 Begabungsförderung in Zeiten sprachlicher, ethnischer und kultureller Diversität
38
Ilse Schrittesser: Auf der Suche nach dem Phänomen Begabung: Von der Begabungsförderung zu den fruchtbaren Momenten des Lernens
44
1 Einleitung
44
2 Der Blick ins Klassenzimmer
45
3 Diskurslinien: Auf der Suche nach dem Phänomen Begabung
53
4 Diagnoseprobleme – das vermessene Kind?
59
5 Von der Begabungsförderung zu den fruchtbaren Momentendes Lernens
62
Bernd Hackl und Alois Stifter: Es ist ganz wichtig, dass ihr das versteht. Wie der Verzicht auf Krisenzumutungen die Erschließung des Lerngegenstandes behindert
70
Das Lösen mathematischer Probleme durch mechanische Regelanwendung
73
Geschichte als spekulative Projektion
82
Selbständiges Arbeiten als Beschäftigungsprogramm ohne Lernperspektive
88
Umwelterziehung als animatorische Rate-Show
90
Resümee
93
Sabine Freudhofmayer und Katharina Rosenberger: Die Vielschichtigkeit des Anerkennungshandelns in der unterrichtlichen Praxis
96
1 Einleitung
96
2 Zum Anerkennungsbegriff
97
3 Anerkennung im praktisch-pädagogischen Vollzug
106
4 Resümee
117
Renate Potzmann, Monika Perkhofer-Czapek und Denise Hofer: Lehren als Lerngelegenheit – Partizipatives Lernen im Kontext von Begabungsförderung als Kinderrecht
124
1 Einleitung
124
2 Partizipation im Kontext Schule und Begabungsförderung
125
3 Lerntheoretische Grundlagen partizipativen Lernens nach Klaus Holzkamp
128
4 Auf den Spuren partizipativer Lerngelegenheiten
131
5 Lehren als Lerngelegenheit
142
6 Partizipatives Lernen im Spannungsfeld strukturbedingter Paradoxien
144
Linda Huber, Bernhard Schratzberger und Sven Sebastian Grundmann: Begabungen und ihre Förderung: zwischen konstruierten Realitäten und der Performanz realer Konstrukte
150
1 Das Konstrukt der Begabung als Leitbild schulischer Förderung
151
2 Die Performanz des Konstrukts der Begabungsförderung: Spannung zwischen inklusiver Heterogenität und exklusiver Ausbildung
153
3 Fazit
159
Christa Bauer und Maria Winter: Begabungsförderung – Dilemma zwischen Anspruch und Realität
162
1 Ansprüche – Leitbilder von Schulen
162
2 Unterricht in heterogenen Schulklassen – Leitgedanken zum Lernen und Lehren
163
3 Willkommen-Heißen der Vielfalt
166
4 Soziale Eingebundenheit – Schul- und Klassenklima
169
5 Begabungsförderung – Schulprofil
172
6 Subjektive Konzepte der Lehrkräfte – Fördern und Fordern
175
7 Resümee – Empfehlungen zur Entwicklung der Schulen hin zu begabungsfördernden Bildungseinrichtungen
179
Julia Reischl: „Das ist besser als eine Komödie…“ Die dramaturgische Inszenierung einer vermeintlichen Lernsituation
184
1 Einleitung
184
2 Erkenntnisse aus der Schul- und Unterrichtsforschung zur Interaktionsordnung des Unterrichts
186
3 Dokumentarische Analyse ethnographischer Beobachtungen
190
4 Ethnographische Beobachtungen in der 3. Klasse
192
5 Zur Inszenierung einer ‚Lernsituation‘ im Mathematikunterricht
194
6 Erkenntnisse hinsichtlich der Aufrechterhaltung der Interaktionsordnung des Mathematikunterrichts
199
7 Fazit
201
Antonia Paljakka: Hindernisse auf dem Weg zur Begabungsförderung mit einem Schwerpunkt zu Bullying unter Schüler*innen
204
1 Hindernisse auf gesellschaftspolitischer und schulischer Ebene
205
2 Hindernisse auf der Interaktionsebene
210
3 Resümee
223
Barbara Neunteufl: Begabungen fördern, aber wie? Kompetenzen von Lehrer*innen im Umgang mit Diversität im Klassenzimmer
230
1 Einleitung
230
2 Vielfalt im Klassenzimmer
231
3 Professionalität im Lehrer*innenberuf unter Berücksichtigung von Diversität
232
4 Kompetenzen im Umgang mit Diversität
234
5 Empirische Untersuchung zu Lehrer*innenkompetenzen im Umgang mit Diversität
239
6 Fazit
252
Verzeichnis der Autor*innen
256
Rückumschlag
260
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