Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität - Band II: Lehren und Lernen

Marie Esefeld, Kirsten Müller, Philipp Hackstein, Elisabeth von Stechow, Barbara Klocke (Hrsg.): Inklusion im Spannungsfeldvon Normalität undDiversität Band II

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Philipp Hackstein, Kirsten Müller, Barbara Klocke, Elisabeth von Stechow und Marie Esefeld: Inklusion und das Erfordernis der Problematisierung

Kapitel 1: Lehren

Marek Grummt, Marcel Veber und Miriam Schöps: Kasuistische Lehrer*innenbildung als Möglichkeit der Relationierung normalitätsorientierter Lehrer*innenbildungspraxis und diversitätsorientierter Theoriebildung

1 Prolog

2 Professionstheoretische Bemerkungen

3 Kasuistik als Brücke zwischen Disziplin und Profession

4 Inklusionspädagogischer Rahmen

5 Studentische Erkenntnisse bezogen auf Praktikums- und Reflexionsanforderungen

6 Conclusio

Frank J. Müller: Blick zurück nach vorn – 40 Jahre Integrationsentwicklung aus Sicht von 18 begleitenden Wissenschaftler*innen – Konzeption eines hochschuldidaktischen Szenarios für eine Lehrerinnenbildung für Inklusion

1 Vorbemerkung

2 Methodisches Vorgehen

3 Bedarfe unterschiedlicher Studiengänge

4 Weitergehende Einbettung in das Forschende Studieren

5 Abschließende Bemerkungen

Andrea Bethge: Inklusionsorientierte Lehrer(fort)bildung – ein Weg zu inklusionsorientierter Unterrichtsgestaltung?

1 Diversität der Teilnehmenden – eine Ressource für die Fortbildung?

2 Grundlegende Aspekte der Konzeptgestaltung

3 Der didaktische Doppeldecker – Nutzung, Beobachtungen und Rückmeldungen

4 Fazit und Ausblick

Christine Demmer, Benedikt Hopmann, Jacquelin Kluge und Birgit Lütje-Klose: Heterogene pädagogische Blicke? Multiprofessionelle Kooperation an inklusiven Ganztagsschulen als Thema in der Lehrer*innenbildung

1 Multiprofessionelle Kooperation in der inklusiven Ganztagsschule

2 Multiprofessionelle Kooperation als curricularer Bestandteil der universitären Ausbildung

3 Pädagogische Blicke als theoretische Heuristik bei der Analyse der Leitfadeninterviews

4 Fazit und Ausblick

Mia Lücke und Bettina Lindmeier: Die Bedeutung von Differenzpraktiken Studierender verschiedener Lehramtsstudiengänge für ihr Verständnis von schulischer Inklusion

1 Einführung

2 Gruppendiskussionen mit Studierenden der Sonderpädagogik und des gymnasialen Lehramts

3 Vergleich und Einordnung der Ergebnisse

Ausblick

Toni Simon: Celebrate Diversity? Einstellungen angehender Lehrkräfte zu Heterogenität im Spannungsfeld von Differenzanerkennung und normierendem Homogenisierungsdenken

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund: Heterogenität

3 Empirische Verortung und Fragestellung(en) der INSL-Studie

4 Methodik

5 Stichprobenbeschreibung

6 Ergebnisse

7 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse

8 Fazit

Catania Pieper und Brigitte Kottmann: Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden –„Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und Mitleid gespürt“

1 Ausgangslage

2 Das Projekt Schule für alle

3 Forschungsmethodisches Vorgehen

4 Diskussion der Ergebnisse

5 Ausblick

Roswitha Ritter, Antje Wehner, Gertrud Lohaus und Philipp Krämer: Konzepte von schulischer Inklusion bei Lehramtsstudierenden: Entwicklung eines Kategorienschemas durch induktive, zusammenfassende qualitative Inhaltsanalyse

1 Einleitung

2 Material und Methode

3 Ergebnisse

4 Diskussion

Ulrike Barth und Dietlind Gloystein: Adaptive Lehrkompetenzen im Spannungsfeld inklusiver Schule. Schwerpunkt Diagnostische Kompetenz: Erfahrungen, Vorschläge, Visionen

1 Ausgangslage und Problemstellung

2 Adaptive Lehrkompetenz

3 Die Bedeutung von Diagnostik für unser Denken und Handeln

4 Und in der Ausbildung hieße es im Kontext von Inklusionnachfolgende Kompetenzen zu erwerben

Thomas Bienengräber, Thomas Retzmann, Silvia Greiten unter Mitarbeit von Lütfiye Turhan: Berufsorientierung im Gemeinsamen Lernen der Sekundarstufen – Skizze eines Forschungsprojekts

1 Berufsorientierung – ein kaum beachtetes Feld im Kontextder Inklusion

2 Herausforderung „inklusive Berufsorientierung“

3 Berufsorientierung im gemeinsamen Lernen der Sekundarstufen

4 Der Einfluss des Projekts auf die Lehrer*innenbildung

Kathrin Müller: Lerncoaching als Instrument für mehr Adaptivität im Unterricht

1 Lerncoaching als innovatives Verfahren zur Begleitung individueller Lernprozesse

2 Lerncoaching als Methode in heterogenen Lernsettings – ein Forschungsdesiderat

3 Lerncoaching als Methode zur Individualisierung und Adaptivität von Unterricht

4 Spannungsfelder im schulischen Lerncoaching

5 Fazit

Kapitel 2: Lernen

Catalina Hamacher und Simone Seitz: Was fällt auf? Normalität und Differenz in der(multi)professionellen Kooperation von Kindertageseinrichtung und Frühförderung

1 Ausgangslage

2 Dokumentation und Prävention

3 (Multi)Professionelle Aushandlungen

4 Eindeutig?

Inge Holler-Zittlau und Martin Vollmar: Das Bildungspotential natürlicher Lern- und Erkundungsräume für Kinder hoher Diversität – Ergebnisse eines Forschungsprojekts in der Frühförderung

1 Einleitung

2 Projektansatz und -schwerpunkte

3 Fallbeispiele

4 Ergebnisse der Sprachüberprüfungen

Thomas Bürger: Umgang mit Diversität im Grundschulunterricht

1 Beitragstext

2 Stand der Forschung

3 Qualitative Studie zum Umgang mit Diversität in der Grundschule

4 Fazit

Regina Grubich-Müller und Rainer Grubich: Lernentwicklungen in der Volksschule – eine Langzeitstudie in Jahrgangs- und Mehrstufenklassen in Wien

1 Beitrag

2 Stichprobe

3 Evaluationsdesign allgemein

4 Evaluationsdesign für die Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf

5 Evaluationsergebnisse

6 Diskussion

Tobias Buchner und Lena Schoissengeyer: Partizipatorische Forschung als Herausforderung räumlicher Normalitäten von Schule – Das Forschungsprojekt Inclusive Spaces 2.0

1 Partizipatorische Forschung mit Kindern und Jugendlichen im Kontext von Schule

2 Inclusive Spaces 2.0: Hintergründe, Struktur und Methodik

3 Erkundungen und Herausforderungen territorialer Normalitäten im Rahmen partizipatorischer Forschung

Resümee

Silvia Greiten, Matthias Trautmann und Daniel Mays: Interprofessionelle kooperative Unterrichtsreihenplanung in der Sekundarstufe I – Skizze des Schulbegleitforschungsprojekts IKU zur Unterrichtsentwicklung im Kontext von Inklusion

1 Problemkontext und Forschungsstand

2 Fragestellung und Ziele des IKU Projektes

3 Konzeption der Schulbegleitforschung

Ramona Lau: Rekontextualisierungen zum Nachteilsausgleich in der gymnasialen Oberstufe. Exemplarische Analysen für NRW

1 Nachteilsausgleich in der gymnasialen Oberstufe NRWs – formale Betrachtungen

2 Nachteilsausgleich als Gegenstand von Rekontextualisierung

3 Rekontextualisierungen zum Nachteilsausgleich in der gymnasialen Oberstufe NRWs auf Ebene der obersten Schulaufsichtsbehörde

Georg Geber: Zwischen Abweichung, Normalität und Chancengleichheit – Grauzonen in Konzeptualisierungen von Nachteilsausgleichen

1 Einführung

2 Charakteristische Merkmale von Nachteilsausgleichen

3 Verständnisse von Chancengleichheit, Leistung und Normalität in konzeptionellen Vorgaben zu Nachteilsausgleichen

4 Potenzielle Folgen für entscheidende Akteur*innen

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Rückumschlag