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Inklusives Lehren und Lernen - Allgemein- und fachdidaktische Grundlagen
von: Julia Frohn, Ellen Brodesser, Vera Moser, Detlef Pech (Hrsg.)
Verlag Julius Klinkhardt, 2019
ISBN: 9783781557277 , 209 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 0,00 EUR
Julia Frohn / Ellen Brodesser /Vera Moser / Detlef Pech(Hrsg.): Inklusives Lehren und Lernen
1
Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung, herausgegeben von Marina Egger, Julia Frohn, Vera Moser und Detlef Pech
3
Titelei
4
Impressum
5
Inhalt
6
Julia Frohn, Ellen Brodesser, Vera Moser & Detlef Pech: Einführung
8
1 Ziele und Fragen des Projekts FDQI-HU
8
2 (Fach-)Didaktische Reflexionen und Modellbildung – das Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen (DiMiLL)
9
3 Vorstellung der Beiträge in diesem Band – DiMiLL, Operationalisierung und Evaluation
12
1 Das Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen (DiMiLL)
20
Toni Simon: 1.1 Zum Inklusionsverständnis von FDQI-HU
22
1.1.1 Inklusion
22
1.1.2 Inklusive Pädagogik und Inklusive Schule
23
1.1.3 Inklusiver (Fach?)Unterricht
24
1.1.4 Inklusive (Fach?)Didaktik
26
Julia Frohn: 1.2 Das Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen – Aufbau, Interdependenzen und Akteur*innen
29
1.3 Grundlagen inklusiven Lehrens und Lernens
35
Vera Moser: 1.3.1 Ethische Grundlagen inklusiven Lehrens und Lernens
35
Julia Frohn & Detlef Pech: 1.3.2 Selbst- und Weltverhältnis schulbezogen Handelnder
39
1.4 Die Prozessmerkmale inklusiven Lehrens und Lernens
41
Toni Simon & Detlef Pech: 1.4.1 Partizipation
41
Laura Rödel & Toni Simon: 1.4.2 Kommunikation
44
Laura Capellmann & Dietlind Gloystein: 1.4.3 Reflexion
47
Angelika Thäle: 1.4.4 Kooperation
51
1.5 Die Bedingungen inklusiven Lehrens und Lernens
54
Julia Frohn & Toni Simon: 1.5.1 Gesamtgesellschaftliche Bedingungen
54
Julia Frohn: 1.5.2 Fachdidaktische Bedingungen
57
Julia Frohn: 1.5.3 Schulorganisatorische Bedingungen
60
1.6 Die Strukturelemente inklusiven Lehrens und Lernens
62
Julia Frohn: 1.6.1 Themen und Inhalte
62
Dietlind Gloystein & Vera Moser: 1.6.2 Ausgangslage
66
Angelika Thäle: 1.6.3 Erfolgskontrolle
69
Toni Simon & Julia Frohn: 1.6.4 Methoden und Medien
72
Julia Frohn: 1.6.5 Individuelle Kompetenzentwicklung
76
2 Operationalisierung aus Fach? und Disziplinenperspektive
80
Laura Rödel & Beate Lütke: 2.1 Sprachbildung im inklusiven Fachunterricht
82
Toni Simon & Detlef Pech: 2.3 Inklusiver Fachunterricht – Impulse aus der Sachunterrichtsdidaktik
100
Ann-Catherine Liebsch: 2.4 Inklusionssensibler Lateinunterricht: Auf die Planung kommt es an
108
Janna Buck & Stephan Breidbach: 2.5 Zum Einsatz dramapädagogischer Methoden für partizipationsförderliche Lerngelegenheiten im kommunikativen Englischunterricht
116
Fabian Eckert: 2.6 Medien und Differenzierung im inklusionsorientierten Geschichtsunterricht
128
Yasmin Patzer & Niels Pinkwart: 2.7 Inklusiver Unterricht in Informatik und darüber hinaus: Wie kann inklusives eLearning dazu beitragen?
137
3 Evaluation im (Hoch-)Schulkontext
148
Lena Schmitz, Toni Simon & Hans Anand Pant: 3.1 Evaluationsdesign des Projekts FDQI-HU
150
Ellen Brodesser, Toni Simon, Lena Schmitz & Vera Moser: 3.2 Inklusiver Unterricht aus der Sicht angehender Lehrer*innen
159
Lena Schmitz, Toni Simon & Hans Anand Pant: 3.3 Heterogenitätssensibilität angehender Lehrer*innen
172
Ellen Brodesser, Lena Schmitz & Hans Anand Pant: 3.4 Selbstwirksamkeitsüberzeugungen für den Umgang mit heterogenen Lerngruppen
183
Ellen Brodesser, Lena Schmitz & Hans Anand Pant: 3.5 Messung adaptiver Lehrkompetenzen bei Lehramtsstudent*innen
191
Julia Frohn & Ellen Brodesser: Fazit und Ausblick
204
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
208
Rückumschlag
212
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