Neue Unterrichtskultur - veränderte Lehrerrolle

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Titelei

Inhaltsverzeichnis

Einleitung: Neue Unterrichtskultur?

Erster Teil: Auf dem Weg zu einer neuen Unterrichtskultur und veränderten Lehrerrolle

1. Neue Unterrichtskultur – Veränderte Lehrerrolle

1. Teil: Kernelemente der neuen Unterrichtskultur

2. Teil: Drei exemplarische Möglichkeiten, die neue Unterrichtskultur aufzubauen

Literatur

2. Methoden im Wandel Auf dem Weg zum Selbstgesteuerten Lernen

1. Ein Wandel zum „Anfassen“

2. Methoden im gesellschaftlichen Wandel

3. Tendenzen in einer veränderten Methodenkultur

4. Gründe für den Wandel der Methoden

5. Und die „alten“ Methoden?

6. Selbstgesteuertes Lernen – fahren ohne Führerschein?

7. Das Grundmuster des „Instructional Design“

8. Verantwortung, Wille, Verbindlichkeit – nicht nur Spaß

9. Notwendig: andere Lernumgebungen

10. Selbstgesteuerte Lernformen – Praxisbeispiele

11. Selbstgesteuertes Lernen – kein Dogma

Literatur

3. „Da lernt man wenigstens was! “Sieben Merkmale effektiven Unterrichtes nach Ergebnissen empirischer Forschung

1. Unterricht – ein komplexes Gebilde

2. Empirische Unterrichtsforschung – was sie kann und was nicht

3. Sieben Merkmale effektiven Unterrichts

Anmerkungen

Literatur

4. Was ist eigentlich „offen“ am Offenen Unterricht? Eine Warnung vor Naivität

1. Goodwill statt Theorie

2. Offener Unterricht – eine undurchschaute Manipulation

3. Angriff auf die schulische Wahrheitsverwaltung

4. Offener Unterricht ohne Niveau ?

Literatur

5. Handlungsorientierter Unterricht Begriffskürzel mit Theoriedefizit?

1. Ein Sammelname

2. Begründungsargumente

3. Essentials eines Konzeptes

Literatur

6. Kleine Schritte zu Freiarbeit und Projektunterricht Kein Verrat am Ziel

Resignation vor zu hohen Ansprüchen?

1. Jeder braucht seine eigenen Lernwege

2. Durch Anleitung zur Freiheit

3. Die Lernmethoden müssen den Schülerfähigkeiten angepasst werden, nicht umgekehrt

4. Drei Wege zum Wissenserwerb

5. Sachansprüche und Schülerorientierung – ein Scheingegensatz

Literatur

7. In Gruppen lernen – Warum nicht?

Einleitung: Gruppenunterricht – Schattendasein trotz Potenzial

1. Gruppenunterricht ist systemwidrig

2. Zwischen Kontrolle und Ohnmacht

3. Keine Front zum Frontalunterricht

4. Gruppenunterricht – komplex und störanfällig

Literatur

8. Frontalunterricht im Wandel Integration in offene Unterrichtsformen

1. Frontalunterricht – veraltet und heftig kritisiert

2. Frontalunterricht: zwei Varianten

3. Was sind offene Unterrichtsformen?

4. Unverzichtbare Funktionen des Frontalunterrichtes

5. Lernpsychologische Grundlagen des Frontalunterrichtes

6. Was heißt Integration?

7. Beispiel Pythagoras, Mathematik im 8. Schuljahr

8. Beispiel: Tea, Englisch im 8. Schuljahr

Literatur

9. Die gute Schüler-Präsentation: „Man lernt ja nicht für sich allein!“ – Ein neues Verständnis von Lernen

1. Was heißt präsentieren?

2. Das Ende der sterilen Lernfabrik

3. Ein anderer Leistungsbegriff

4. Ein anderes Lernverständnis

5. Ergebnisse

Literatur

10. Feedback-Techniken – Wege zu Schülerbeteiligung und Unterrichtsentwicklung

1. Warum Feedback (-Techniken)?

2. Bedingungen und Wirkungen von Feedback

3. Praktische Hinweise

4. Methoden/Techniken

Literatur

11. Üben und Wiederholen – Von öder Routine zu intelligenten Strategien

1. Zwei Grundformen des Übens

2. Durch Transfer üben

3. Weitere Übungsstrategien

4. Praktische Prinzipien des Übens

Literatur

12. Die Angst vor Prüfungen abbauen Wie Lehrkräfte helfen können

1. Was ist Prüfungsangst?

2. Was kann man gegen Prüfungsangst tun?

3. Wie können die Betroffenen zusammenarbeiten?

Literatur

Zweiter Teil: Das Lehrerbild im Wandel

13. Das Lehrerbild im Wandel der Zeit – Vom Unterrichtsbeamten zum Lernberater?

1. „Höllenjob Lehrer“ ?

2. Ein Blick in die Geschichte

3. Neue didaktische Konzepte: Konsequenzen für das gegenwärtige Lehrerbild

4. Vom Instrukteur zum Lernberater?

5. … und tun wir unsere Arbeit

Literatur

14. Arbeitsökonomie und Gesundheit Kräfte sparen, sinnvoll planen, Stress abbauen

Einleitung: Ist Lehrersein gesundheitsschädlich ?

1. Eine gute Arbeitsökonomie – Grundbedingung für das Gesundbleiben

2. Stress abbauen – gesund bleiben

3. Krankmachende Einstellungen verändern

Literatur

Anhang

15. Am Ende des Lehrerberufes Lohnender Rückblick und optimistischer Ausblick ins Alter

1. Übergang und Abschied

2. Rückblick und Bilanz

3. Blick nach vorn

Literatur

Quellenverzeichnis

Rückumschlag