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Ohne Kompetenz keine Qualität - Entwickeln und Einschätzen von Kompetenzprofilen bei Lehrpersonen und Berufsbildungsverantwortlichen
Cover
1
Titelei
4
Inhaltsverzeichnis
6
Fritz Oser: Vorwort: Auf der Suche nach Ausbildungskompetenzen
8
Fritz Oser & Tibor Bauder: Einleitung: „Professional Minds“ – Ein Fribourger Forschungsprogramm
10
Reflexion über relevante Elemente von Kompetenzen
11
Die Bedeutung relevanter Kompetenzprofile
16
Milestones
18
Krisen und Grenzen unseres Ansatzes: Millimeters
21
Zur Übersicht über die Buchkapitel oder auf der Suche nach Qualität des Lehrpersonenhandelns
23
Literatur
26
1. Teil: Qualität der beruflichen Bildung
28
Fritz Oser: Kompetenzen der Lehrenden und Ausbildenden: Ein Ressourcenmodell
30
1 Ein Arsenal von beruflichem Können und Qualität
30
2 Zwei Wege des Auffindens des Arsenals notwendiger professioneller Kompetenzen
32
3 Kompetenzprofile: Handlungscluster und Handlungsketten
34
4 Ressourcenmodell des Kompetenzprofils
38
5 Eine umfassende Definition und der Aspekt der Handlungsnotwendigkeit
40
6 Taylorisierung, ein Mittel zur Findung von Kompetenzprofilen: Exkurs 1
42
7 Folge-Logiken des Unterrichtsverlauf: Situationsverknüpfungen
44
8 Kriterien zur Auswahl der Vignetten
45
9 Zur Frage der Qualitätsbestimmung und -messung
47
10 Fünf Formen der Benchmark-Setzung
50
11 Der eigene Ansatz: Qualität und das Ressourcenmodell
52
12 Fünf punktuelle geschichtliche und soziologische Elementezur Genese des Kompetenzprofil-Begriffs: Exkurs 2
54
Literatur
62
Sarah Heinzer & Matthias Baumgartner: Bottom-up zur Qualität: Eine Quasi-Delphi-Studie zur Generierung von Kompetenzprofilen
67
1 Einleitung
67
2 Bottom-up zur Qualität
70
3 Kompetenzprofile zur Erfassung der situativen Komplexität
71
4 Mittels Quasi-Delphi zu Kompetenzprofilen von Berufsfachschullehrpersonen
75
5 Methode zur Evaluation der 45 entwickelten Kompetenzprofile
79
6 Ergebnisse
82
7 Diskussion und Schlussfolgerung
87
Literatur
90
Anhang
93
Matthias Baumgartner: Kompetenzprofile von Sportlehrpersonen der Berufsfachschule
97
1 Der Berufsfachschulsport: Über Ansprüche und Möglichkeiten
97
2 Ziel und Fragestellung
100
3 Zur Bestimmung unterrichtsrelevanter Kompetenzen von Sportlehrpersonen
100
4 Beantwortung der Fragestellungen
106
5 Schlussfolgerung und Diskussion
110
Literatur
113
Anhang
115
Albert Düggeli: Kompetenzprofile im Lichte theoretischer Referenz und professioneller Relevanz: Anmerkungen zu einem vielversprechenden Professionalisierungskonzept
128
1 Einleitung
128
2 Kompetenzprofile
128
3 Professionelles Handeln in Kompetenzprofilen
129
4 Theoretische Referenz
130
5 Professionelle Relevanz
131
6 Ausblick
134
Literatur
135
2. Teil: Qualität durch video-basierte Kompetenzdiagnostik
138
Sarah Heinzer & Fritz Oser: Das Advokatorische Messverfahren: Die stellvertretende Art Kompetenzen zu messen
140
1 Einleitung
140
2 Das Advokatorische Messverfahren: zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung
142
3 Wesentliche Elemente des Advokatorischen Messverfahrens
146
4 Empirische Prüfung des Messmodells am Beispiel des Kompetenzprofils ‚Gruppenunterricht’
151
5 Faktoranalytische Modellprüfung: Hypothesenprüfung 1
154
6 Über die Berechnung der professionellen Kompetenzsensibilität: Hypothesenprüfung 2
159
7 Abschließende kritische Betrachtungen
164
Literatur
166
Patrizia Salzmann & Tibor Bauder: Am Puls des Handelns von Lehrpersonen: Videographie zur Messung von Kompetenzen
170
1 Videobasierte Forschung im schulischen Kontext
172
2 Authentische Unterrichtsvideos – Trugbild oder Qualitätsabbild?
174
3 Die Abbildung von Kompetenzprofilen in Filmvignetten
180
4 Erfahrungen bei der Verfilmung von professionsspezifischen Kompetenzprofilen: technische, organisatorische und rechtliche Aspekte
185
5 Konklusion
188
Literatur
189
Tibor Bauder: Mit Expertenrating zur Einschätzungsnorm: Unterrichtshandeln beobachten und diskutieren, Qualität feststellen und begründen
192
1 Einleitung
192
2 Durchführung des Expertenratings: Vom Beobachten zur begründeten Einschätzungsnorm
196
3 Konzeption des Expertenratings
201
4 Der Fragebogen als Beobachtungsinstrument und Qualitätsnorm
209
5 Fazit
213
Literatur
214
3. Teil: Qualität der Ausbildung im Betrieb
216
Corinne Joho & Sarah Heinzer: Eine facettenreiche Rolle: Zu den Aufgaben der betrieblichen Berufsbildenden
218
1 Einleitung
218
2 Betriebliches Ausbildungsgeschehen
219
3 Bildung der betrieblichen Berufsbildenden
221
4 Die Aufgaben der betrieblichen Berufsbildenden
223
5 Fazit
230
Literatur
231
Sarah Heinzer, Corinne Joho, Andrea Grüter & Nadja Critelli: Der Lehrmeister als Pädagoge: Eine Untersuchung der pädagogischen Kompetenzprofile für Berufsbildende in Betrieben
233
1 Einleitung
233
2 Fragestellung und Zielsetzung
235
3 Methodisches Vorgehen
237
4 Ergebnisse
243
5 Diskussion und Schlussfolgerung
255
Literatur
257
Anhang A1
259
Anhang A2
270
Anhang A3
282
Andrea Grüter, Nadja Critelli & Fritz Oser: Berufsbildner aus der Perspektive der Lernenden – Eine Interviewstudie mit lernenden Pharma-Assistentinnen
284
1 Bisherige Forschung
284
2 Methode
286
3 Ergebnisse
289
4 Diskussion und Schlussbemerkung
296
Literatur
298
4. Teil: Qualität im Umgang mit Diversität
300
Barbara Pfister Giauque & Elettra Flamigni: Umgang mit Diversität in der Klasse: Pädagogisch-didaktische Praktiken und Instrumente
302
1 Einleitung
302
2 Theoretischer Hintergrund
304
3 Methodik und Datenerhebung
307
4 Stützunterricht versus Förderung von Stärken: gezielte pädagogische Massnahmen
309
5 Diskussion
325
6 Schlussfolgerungen
328
Literatur
329
Anhang
331
Fritz Oser: Nachwort: Von der Praxis zur Theorie und zurück
336
1 Zur Geschichte eines Forschungsprogramms
336
2 Dringliche Forschungsaufgaben für die nahe Zukunft
339
3 Ein spannender Ausblick: Souveränität als neues Qualitätsmaß
342
4 Danksagung
344
Literatur
346
Glossar
348
Autorinnen und Autoren
352
Rückumschlag
354
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