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Sabine Doff (Hrsg.): Spannungsfelder der Lehrerbildung
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Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze
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Titelei
5
Impressum
5
Inhaltsverzeichnis
7
Sabine Doff: Spannungsfelder der Lehrerbildung. Beiträge zu einer Reformdebatte. Einleitung
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Ziele und Verortung
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Gert Biesta: Reclaiming Teaching for Teacher Education
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1 Introduction: The future of teacher education and the future of teaching
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2 The slippery slope: Where did it all start, where did it go wrong, and where have we ended up?
19
3 Pushing back: What counts in education?
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4 Pushing back: What counts as education?
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5 Conclusion: Towards a spiral curriculum for teacher education
27
Ewald Terhart: Die Lehrerbildung und ihre Reform: Stand, Probleme, Perspektiven
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1 Bisherige Entwicklungsmuster
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2 Umsetzung von Reformen
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3 Tiefliegende Strukturprobleme
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4 Zukunftsszenarien
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5 Über Langsamkeit und Geduld
39
Fragen von Sabine Doff an Bettina Jorzik: Lehrerbildung: In der Mitte der Universität?
43
Aktuelle Herausforderungen und systemische Persistenz
53
Stefan Kipf: Wege zur Verknüpfung von Theorie und Praxis: Fachdidaktik im Praxissemester
55
1 Einleitung
55
2 Fachdidaktische Begleitung der professionellen Entwicklung der Studierenden
57
3 Lernforschungsprojekt – eine lohnende Aufgabe für die Fachdidaktik
59
Joana Kahlau, Natascha Korff und Christina Tietjen: Studien-Praxis-Projekte als Zwischenräume der Professionalisierung
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1 Einleitung
65
2 Projektanlage von Studien-Praxis-Projekten
67
3 Erste Ergebnisse aus Evaluation und Begleitforschung
75
4 Resümée: Studien-Praxis-Projekte als Zwischenräume der Lehrerbildung
77
Karsten D. Wolf: Konsequenzen einer tiefgreifenden Mediatisierung für die Lehrerbildung
81
1 Mediatisierung im strukturbewahrenden Feld Schule/Lehrerbildung
81
2 Das KMK-Strategiepapier – vom Konjunktiv zur verbindlichen Integration?
83
3 Welche Konsequenzen hat das KMK-Strategiepapier für die Lehrerbildung?
85
4 Bedeutung einer tiefgreifenden Mediatisierung für die Lehrerbildung
87
5 Fazit
91
Stephanie Grünbauer, Dörte Ostersehlt, Katja Meyer-Siever und Anne Levin: Aufgabenformate zur Ausbildung eines wissenschaftlich-reflexiven Habitus von Lehramtsstudierenden im Rahmen eines e-Portfolios am Beispiel der Fachdidaktik Biologie
93
1 Einleitung
93
Ausbildung der Reflexionskompetenz in der Lehrerbildung
95
3 Entwicklung der Reflexionskompetenz im Rahmen des e-Portfolios
101
4 Ausblick
107
?nci Dirim und Kevin Rudolf Perner: Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext
111
1 Problemaufriss
111
2 Mehrsprachige Sprachaneignung in der Migrationsgesellschaft
111
3 Mehrsprachigkeit in der monolingualen Schule
113
4 Sprachliche Bildungsmodelle
115
6 Innovativer Umgang mit Mehrsprachigkeit
121
Kevin Rudolf Perner und ?nci Dirim: Migrationspädagogische Aus- undFortbildungsprogramme im Bereich„Deutsch als Zweitsprache“
127
1 Einleitung: Deutsch in der Migrationsgesellschaft
127
2 Migrationspädagogische Perspektivierung der DaZ-Ausbildung an der Universität Wien
131
3 Migrationspädagogische Perspektivierung der Fortbildung im DaZ-Bereich
133
4 Ausblick
139
Globalisierung und Partikularisierung
143
Janna Teltemann: Internationalisierung der Lehrerbildung: Trends und Implikationen
145
1 Einleitung
145
2 Anforderungen an zukünftige Lehrkräfte im Wandel
147
3 Internationalisierung
149
4 Zusammenfassung und Ausblick
155
Ilka Parchmann: Der Blick über die Grenze auch im Lehramt – Ziele, Chancen und Hürden für eine Internationalisierung der Lehrerbildung
161
1 Internationale Perspektiven im Lehramt – Wo stehen wir?
161
2 Ziele und Ansatzpunkte für einen weiteren und früheren Blick über Grenzen hinweg
163
3 Internationalisierung als Zugang zur wissenschaftlichen Fundierung von Praxis und zur Anerkennung von Bildung als Forschungsgegenstand
167
4 Grundlagen und Konkretisierungen an der CAU Kiel
169
5 Ausblick: Chancen nutzen, Barrieren abbauen
171
Daniel Tröhler: Die Ausbildung zukünftiger Lehrpersonen im Schnittfeld von nationalen Denkstilen und hegemonialen Aspirationen
173
1 Einleitung
173
2 Die epistemologische Kolonialisierung der Nationalstaaten (OECD)
177
3 Die deutsche Reaktion auf PISA
179
4 Nationale Denkstile
181
5 Ausbildung der zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer
183
6 Quo vadis?
187
Autorinnen und Autoren
195
Rückumschlag
200
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