Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten - Wechselspiele zwischen Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum

Sandra Tänzer / Marc Godau / Marcus Berger / Gerd Mannhaupt (Hrsg.): Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten

Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis. Herausgegeben von Hartmut Wedekind, Markus Peschel,Eva-Kristina Franz, Johannes Gunzenreiner und Barbara Müller-Naendrup

Titelei

Impressum

Vorwort der Reihenherausgeber*innen

Inhalt

Sandra Tänzer, Marc Godau, Marcus Berger und Gerd Mannhaupt: Einführung in den Band

1 Das Thema

2 Die Beiträge

3 Unser Dank

Konzeptionelle Grundlagen und Impulse

Miriam Schöps, Dietlinde Rumpf und Kathrin Kramer: Hochschullernwerkstatt – ist doch klar! ...?! Überlegungen zu einer Gegenstandsbestimmung im Selbst- und Fremdverständnis

1 Einleitung

2 Die Hochschullernwerkstatt am Standort Halle im Selbstverständnis

3 Verständnisse von Hochschullernwerkstatt aus der Perspektive universitärer Akteur*innen in Halle

4 Perspektiven von Tagungsteilnehmenden auf Hochschullernwerkstatt

5 Hochschullernwerkstatt – Versuch einer Gegenstandsbestimmung

6 Fazit

Axel Jansa, Lena S. Kaiser und Anna Jochums: Zum Selbstverständnis von Werkstätten in kindheitspädagogischen Studiengängen – Erste Annäherungen

1 Entstehungshintergrund im elementardidaktischen Kontext und Benennungen kindheitspädagogischer Werkstätten

2 Theoretische Zugänge – Konzepte und Begriffe

3 Fazit und Ausblick

Edita Jung, Lena S. Kaiser und Ann-Christin Waldschmidt: Kinder in Hochschullernwerkstätten. Ethische Überlegungen an der Schnittstelle zwischen dem Individuum und den Konfigurationen eines hochschuldidaktischen Settings

1 Einleitung

2 Frühpädagogische Werkstatt an der Hochschule Emden/Leer – Einordnung zur theoretischen und konzeptionellen Ausrichtung

3 Besuche von Kindern in hochschulischen Lernwerkstätten als ethisch zu reflektierende Prozesse

4 Kinder im FrühWerk – Konzeptionelle Überlegungen und Umsetzungsschritte

5 Ausblick

Marek Grummt, Miriam Schöps und Marcel Veber: Synergien kasuistischer Forschungswerkstatt und Lernwerkstatt – Reflexionsanregung durch räumlich bereicherte Forschungsarbeit

1 Einleitung

2 Prinzipien der Lernwerkstattarbeit

3 Prinzipien kasuistischer Forschungswerkstätten in der Lehrer*innenbildung

4 Zusammenführung – Kasuistische Lernwerkstattarbeit

Ines Boban und Andreas Hinz: Pluralistisches Lernen als radikales Werkstattlernen? Überlegungen zu Impulsen aus der Perspektive Demokratischer Bildung

1 Einleitung

2 Grundgedanken Demokratischer Bildung

3 Pluralistisches Lernen als radikales Werkstattlernen?

Juliane Engel und Leopold Klepacki: Zur materiellen Relationalität von Lernprozessen in Lernwerkstätten

1 Lernwerkstätten als didaktisch strukturierte Orte!?

2 Ansatzpunkte einer praxeologischen Analyse von Lernwerkstätten/-arbeit

3 Lernwerkstätten als Dispositive

4 Methodologische Anschlüsse und Ausblicke

Alina Schulte-Buskase und Jutta Wiesemann: Mensch. Ding. Raum. „Was geschieht in Lernwerkstätten?“

1 Was ist eine Lernwerkstatt? (Barbara Müller-Naendrup)

2 Ein persönlicher Weg in die Lernwerkstatt (Alina Schulte-Buskase)

3 Was geschieht in Lern-Werk-Stätten? (Jochen Lange, Jutta Wiesemann)

4 Eine erste konzeptionelle Antwort (Barbara Müller-Naendrup)

5 Didaktische Arrangements im „Gebrauch“ (Jochen Lange, Jutta Wiesemann)

6 Schlusswort

Praxis von und in Hochschullernwerkstätten

Marc Godau und Sandra Tänzer: Die Drehscheibe als Ding. Eine empirische Studie über die Herstellung eines didaktischen Materials in einem Lernwerkstattseminar

1 Die Bedeutung von Dingen im pädagogischen Kontext

2 Die Dinge in Hochschullernwerkstätten

3 Zielsetzung und Design des Projekts

4 Ergebnisdarstellung

5 Zusammenfassung und Diskussion

Marcus Berger und Barbara Müller-Naendrup: Kollaboratives Problem-Based Learning – Ein Kooperationsmodell der Hochschullernwerkstatt Erfurt und der OASE Lernwerkstatt Siegen

1 Einleitung

2 Problem-Based Learning in Hochschullernwerkstätten

3 Kollaboratives Problem-Based Learning im kollektiven Lernprozess

4 Vorstellung eines Seminarprojekts als Best-Practice-Beispiel für kollaboratives Problem-Based Learning

5 Fazit und Ausblick

Franziska Herrmann: Perspektiven forschenden Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden

1 Projektzusammenhang des Vorhabens

2 Forschungswerkstatt in der Lernwerkstatt – Was bedeutet das?

3 Studie zu schöpferischen Prozessen beim forschenden Lernen

4 Fazit und Ausblick

Eva-Kristina Franz: Diagnostische Kompetenzen entwickeln – Lernwerkstätten als (Erprobungs)Räume didaktischer Adaptivität

1 Zur Adaptiven Lehrkompetenz

2 Diagnostische Kompetenz als Bestandteil adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz

3 Lernwerkstätten als (Erprobungs)Räume didaktischer Adaptivität

4 Diagnostische Kompetenzen entwickeln – zur Fragestellung der Pilotstudie

5 Methodik

6 Diskussion und Ausblick

Mareike Kelkel und Markus Peschel: Förderung der beruflichen Handlungsfähigkeit von Studierenden im Sachunterricht durch das Gofex_Projektpraktikum

1 Sachunterrichtsausbildung an der Universität des Saarlandes

2 Reflexion im und durch das Gofex_Projektpraktikum

3 Ergebnisse einer ersten Evaluation und Erfahrungen von Studierenden

4 Fazit

Ulrike Stadler-Altmann und Gerda Winkler: Aus zwei Orten wird ein Lernraum. Transformationsprozesse inhaltsbezogener Raumgestaltung – die Kooperation zwischen Universitätsbibliothek und EduSpace Lernwerkstatt an der Freien Universität Bozen

1 Lernraum Universität

2 Transformation vom Ort zum Raum

3 Lernraum durch Handlungspraxen

Schnappschüsse auf Hochschullernwerkstätten

Pascal Kihm und Markus Peschel: doing AGENCY – der Transfer von AGENCY-Elementen in Lernwerkstätten am Beispiel des Grundschullabors für Offenes Experimentieren

Marcus Berger: Kollaboratives Problem-Based Learning. Ein hochschuldidaktischer Ansatz zur Erschließung professionellen Wissens durch problemorientierte und kollaborative Lernprozesse

1 Bedarf kollaborativer Lernprozesse zur Wissenserschließung

2 Forschungsansatz

3 Design der Intervention

4 Evaluation

Nikola Götzl und Magdalena Hollen: Die Lernwerkstatt Inklusion – Multiplikationsraum in Interdependenz mit Fortbildungsreihe

Sabrina Schude: Interdisziplinäre Kooperation zur innovativen Gestaltung von Unterricht und Lehre

1 Hintergrund und Projektziele

2 Projektverlauf

3 Evaluation und Ergebnisse

4 Fazit und Ausblick

Autor*innenverzeichnis

Rückumschlag