Arbeiten mit Zielen - Innovative Wege zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern

Elke Döring-Seipel, Maria Seip (Hrsg.): Arbeiten mit Zielen

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Teil A –Theoretische Grundlagen

Elke Döring-Seipel und Maria Seip: 1 Ziele als zentrales Moment in Lern- und Entwicklungsprozessen

1 Ziele und Motivation

2 Ziele und Lernen – damit das Lernen einen Sinn ergibt

3 Ziele und Entwicklung – weil es nicht egal ist, wie man weitergeht

4 Professionalisierung von Lehrkräften

5 Ziele und Wohlbefinden

6 Ziele in Coaching und Beratung

Maria Seip und Elke Döring-Seipel: 2 Zielbezogene Erfolgsfaktoren als Gelingensbedingungen effektiver Zielarbeit

1 Bindung – individuelle Verpflichtung zur Zielumsetzung

2 Planung – Zielumsetzung vorbereiten

3 Förderliche Zielkriterien – Ziele handlungswirksam formulieren

Maria Seip und Elke Döring-Seipel: 3 Bedeutsame Personenmerkmale als Gelingensbedingungen effektiver Zielarbeit

1 Zielsetzungs- und Zielrealisierungsprozesse selbstständig steuern und regulieren

2 Selbstwirksamkeit

Maria Seip und Elke Döring-Seipel: 4 Das Arbeiten mit Zielen fördern und fordern

1 Einleitung

2 Planungsphase

3 Handlungsphase

4 Reflexionsphase

5 Fazit – Voraussetzungen und Grenzen

Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten

Anwendungsbereich: Lehrerbildung und phasenübergreifende Angebote

Anne Frey: Entwicklungsplan und Stufenmodell – zwei Reflexionsinstrumente für das Arbeiten mit Zielen im Rahmen der Lehrerbildung

1 Einleitung

2 Ausgewählte Erkenntnisse aus der zieltheoretischen Forschung

3 Der Entwicklungsplan als Reflexionsinstrument für die Phase der Zielsetzung

4 Das Stufenmodell als Reflexionsinstrument für die Phase der Zielverfolgung

5 Abschließende Bemerkungen

Elke Döring-Seipel und Maria Seip: Studieneingangsphase: Professionalisierungsprozess eanstoßen (Projekt BASIS)

1 Einleitung

2 Aufbau und Ablauf – Studienelement BASIS

3 BASIS: Standortbestimmung und Zielentwicklung – ein Fazit

Elke Döring-Seipel und Maria Seip: Arbeiten mit Zielen im Lehramtsstudium: Entwicklungsziele für die Praxisphasen setzen und realisieren

1 Einleitung

2 Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten – eine flankierende Lehrveranstaltung zum Praxissemester

3 Fazit

Anhang

Josephina Barba, Heike Damm-Pestel und Alexander Kraus: Schaffen individualisierter Räume in der zweiten Phase der Lehrerbildung

1 Einleitung

2 Die Ausbildungsveranstaltung VSMS

3 Beratung und Reflexion der Berufsrolle

4 Vorteile des Konzepts und Herausforderungen in der Umsetzung

5 Ausblick und Fazit

Anhang

Elke Döring-Seipel: Individualisierte Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst – Gespräch mit Kai Kramer-Knell, Studienseminar GHRF Fritzlar

1 Der Lernbegleitbogen zur Dokumentation des individualisierten Ausbildungswegs

2 Entwicklungsziele in der zweiten Ausbildungsphase

3 Eigenverantwortliches Lernen und Individualisierung in den Ausbildungsmodulen

4 Fazit

Anhang

Anwendungsbereich: Schule und Unterricht

Christoph Maitzen: Lernende bei der Zielarbeit anleiten und begleiten

1 Einleitung

2 Mithilfe SMARTer Ziele und eines Monsterchecks mehr Verantwortung für das Lernen übernehmen

3 Sich zu Beginn eines Halbjahres Ziele setzen und diese im Blick behalten

4 Fazit

Anhang

Heike Damm-Pestel: Mit Kindern an und mit Zielen arbeiten: Partizipation, Zieltransparenz – Zielausrichtung, Reflexionskompetenz in der Grundschule

1 Einführung

2 Partizipation

3 Zieltransparenz – Zielausrichtung

4 Lernwege zu individueller Reflexionskompetenz

5 Fazit – Ausblick

Anhang

Kerstin Most: Arbeiten mit Zielen im Rahmen des Selbstorganisierten Lernens anhand eines Arrangements im Physikunterricht

1 Selbstorganisiertes Lernen (SOL) nach Herold

2 Instrumente zur Umsetzung der acht Prinzipien

3 Arbeiten mit Zielen im SOL

4 Praxisbeispiel „SOL-Arrangement im Physikunterricht“

5 Fazit

Anhang

Katrin Knoche und Doris Ayaita: Was möchtest du für dich erreichen?

1 Einführung

2 Beobachtung und Wegbereitung einer wertschätzenden Beratung

3 Methodische Hilfe zur Beratung: das Persönlichkeitsmodell

4 Anbahnung einer Zielformulierung

5 Fazit: „Gut Ding braucht Weile“

Autor*innenangaben

Rückumschlag