Medienpädagogische Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung - Eine Interventionsstudie

Susi Klass: Medienpädagogische Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung

Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider, Katharina Kunze und Christian Reintjes

Titelei

Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Danksagung

Inhalt

Einleitung

1 LehrerInnenprofessionalisierung in der Medien- und Informationsgesellschaft

1.1 LehrerInnenbildung in Deutschland

1.2 LehrerInnenbildung aus professionstheoretischer Sicht

1.3 Zusammenfassung des Kapitels

2 Medienpädagogische Professionalisierung

2.1 Anforderungen im Zusammenhang mit medienpädagogischer Professionalisierung

2.2 Das Konstrukt medienpädagogische Kompetenz

2.3 Zusammenfassung des Kapitels

3 Forschungsstand medienpädagogische Kompetenz

3.1 Universitäre Förderung medienpädagogischer Kompetenz

3.2 Empirische Erfassung medienpädagogischer Kompetenz

3.3 Zusammenfassung des Kapitels

4 Empirischer Teil

4.1 Fragestellung und Hypothesen der Interventionsstudie

4.2 Beschreibung der Intervention

4.3 Design der Interventionsstudie

4.4 Stichprobe

4.5 Methode

5 Ergebnisse

5.1 Quantitative Ergebnisse

5.2 Qualitative Befunde

5.3 Zusammenfassung und Diskussion

6 Limitationen der Studie

6.1 Forschungsmethodische Diskussion

6.2 Interventions- und Umsetzungsbezogene Diskussion

7 Praktische Implikationen und Forschungsausblick

7.1 Hochschuldidaktische Implikationen zugunsten der medienpädagogischen Professionalisierung

7.2 Methodische Implikationen zur Erfassung medienpädagogischer Kompetenz

Verzeichnisse

Literaturverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Rückumschlag