Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft - Theoretische Perspektiven und Befunde

Ulrich Binder, Wolfgang Meseth (Hrsg.): Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde

Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Im Auftrag der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, herausgegeben vom Vorstand der Kommission Band 47

Titelei: Ulrich Binder, Wolfgang Meseth(Hrsg.). Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2020

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Wolfgang Meseth: Vorwort und Einführung in den Band

Teil I: Wandel – Struktur – Erziehungswissenschaft. Wissenschaftstheoretische und erziehungssoziologische Zugänge

Ulrich Binder: Abwärts, aufwärts, geradeaus. Drei Deutungsrahmen für ‚Wandel‘

Elmar Anhalt: Strukturwandel als Thema und Problem der Erziehungswissenschaft

1 Problemorientierung

2 Das Problem der Wahl eines Themas

3 Der Begriff „Strukturwandel“

4 Funktionale Äquivalente

5 Fazit

Edwin Keiner: Strukturwandel der Erziehungswissenschaft? Sach-, Zeit-, Raum- und Sozialdimensionen

1 Struktur – Wandel – Erziehungswissenschaft

2 Sachliche, soziale, räumliche und zeitliche Dimensionen eines Strukturwandels der Erziehungswissenschaft

Katharina Vogel und Daniel Erdmann: Wissen – Erziehungswissen – Erziehungswissenschaft. Strukturen und Strukturwandel wissenschaftlich-pädagogischen ‚Grundwissens‘ zwischen 1750 und 1850

1 Strukturwandel, Erziehungswissenschaft, Wissensproduktion

2 Projekt, Quellenbasis und Methode

3 (Struktur-)Wandel wissenschaftlich-pädagogischen Wissens 1750-1850

4 ‚Epistemologische Plattentektonik‘, oder: Ohne Platte kein Bruch

Peter Kauder: Strukturwandel der Erziehungswissenschaft im Spiegel erziehungswissenschaftlicher Dissertationen und Habilitationen, Teil II: 1945-2016

1 Zum Datenkorpus (1945-2016)

2 Grundangaben zu Promotionen und Habilitationen in Deutschland, Österreich und der Schweiz (1945-2016)

3 Geschlechterrelationen: Weibliche und männliche Autorenschaften bei Promotionen und Habilitationen (1945-2016)

4 Abfassungssprache von Dissertationen in Deutschland, Österreich und der Schweiz (1945-2016)

5 Promotionen mit international-thematischem Bezug in Deutschland, Österreich und der Schweiz (1945-2016)

6 Internationalität in erziehungswissenschaftlichen Promotionen insgesamt (Abfassungssprache und international-thematischer Bezug)(1945-2016)

7 Thementypen in Promotionen

8 Worthäufigkeit

9 Wandel-, Konstanz- und Problemindikatoren und Fragen

10 Strukturwandel der Erziehungswissenschaft im Lichte der erarbeiteten Befunde?

Teil III: Strukturwandel und erziehungswissenschaftliches Studium

Katja Ludwig und Cathleen Grunert: Studiengangsentwicklung als Ausdruck disziplinärer Wandlungsprozesse? Erziehungswissenschaft zwischen fachgesellschaftlichen Empfehlungen und ausdifferenzierter Studiengangslandschaft

1 Kernstudium, Rahmenordnung, Kerncurriculum – disziplinäre Grenzziehungen im Kontext fachgesellschaftlicher Empfehlungen

2 Ausdifferenzierung als Thema disziplinärer Selbstbeobachtung – Zur Diskussion empirischer Befunde seit Einführung der erziehungswissenschaftlichen Hauptfachstudiengänge

3 Fazit – Fortschreitende Ausdifferenzierung oder Strukturwandel der Erziehungswissenschaft?

Nicole Balzer und Johannes Bellmann: Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen

1 Lehrveranstaltungen als praktische Ereignisse der Kommunikation von wissenschaftlichem Wissen: Gegenstandstheoretische und methodische Weichenstellungen

2 Hervorbringen, Mitgehen, Entgegenwirken: Divergente Wissensformen und Deutungskontexte in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen

3 Hochschullehre zwischen Wahrheit und Nützlichkeit? – Diskussion und Ausblick

Teil IV: Strukturwandel, erziehungswissenschaftliche Forschung und Disziplinentwicklung

Peter Vogel: Strukturwandel als Identitätsbalance der Disziplin? Ein Gedankenexperiment

1 Auf der Suche nach der „Struktur“ der Erziehungswissenschaft

2 „Ich-Identität“ als Balance zwischen der biographischen und der sozialen Identität

3 Beispiele

4 Diskussion

Susann Hofbauer: Von Action Research zu Policy Experimentation in Education. Die Verschränkung von Bildungsforschung und Bildungspolitik in Dokumenten der OECD/CERI seit den 1990er Jahren

1 Einleitung

2 Die OECD und ihre Dokumente

3 Von Action Research zu Policy Experimentation in Education

4 Forschungskonzeptionen in Konkurrenz um Aufmerksamkeit

Steffen Großkopf: Strukturwandel und erziehungswissenschaftliche Wissensproduktion. Skizze einer politischen Ökonomie der Erziehungswissenschaft und ihrer Pädagogik

1 Einleitung

2 Entstehungshintergrund und Theoriebezüge

3 Strukturwandel als irritierte bürgerliche Ideologie

4 Ideologiekritik als konsequente Ökonomisierung und konsequenter Funktionalismus

5 Skizze einer Theorie der politischen Ökonomie der Erziehungswissenschaft

Janusz Wilden: Zu Gast bei Freunden? Wandlungen im Verhältnis von Bildungsphilosophie und empirischer Bildungsforschung

1 Einleitung

2 Formen der Versöhnung: Zum Verhältnis von empirischer Bildungsforschung und Bildungsphilosophie

3 Zwischen Wahrnehmung und Wirklichkeit des Feldes: Problemhorizonte versöhnlicher Positionen

4 Wandel durch Annäherung? Ein Ausblick

Patrick Bettinger: Digitalisierung als Triebfeder für Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft? Eine Perspektive aus der Diskursforschung

1 Einleitung – Digitalisierung im Kontext von Figurationen des Wandels

2 Erziehungswissenschaft als heterogenes Feld der Bedeutungsaushandlung – ein diskurstheoretischer Blick

3 Der signifikatorische Gehalt von Diskursformationen um Digitalisierung – zwei Beispiele

4 Fazit

Autorinnen und Autoren

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