Language Education and Acquisition Research - Focusing Early Language Learning

Böttger, Heiner; Festman, Julia; Müller, Tanja (Hrsg./Eds.): Language Education and Acquisition Research

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Inhalt

Heiner Böttger: Vorwort

Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Carl H. Hahn: Frühkindliche Bildung neu denken

Teil I Vorträge: Kognitive und neurophysiologische Voraussetzungen

Julia Festman: Wann können kognitive Potenziale beim Schriftspracherwerb zum Tragen kommen?

1 Kognitive Potenziale und Zwei- und Mehrsprachigkeit

2 Der bilingual advantage

3 Der bilingual advantage bei Kindern

4 Der bilingual advantage bei Kindern im Schulkontext: Die RaSch-Studie

5 Fazit

Tanja Rinker: Bilinguale Erwerbsprozesse: Neurophysiologische Einblicke

1 Einführung

2 Methode der Ereigniskorrelierten Potenziale (EKP)

3 Bilingualer Erwerb unter neurophysiologischer Perspektive

4 Fazit

Grundsätze bilingualen Lernens und Lernstandsvergleiche

Tanja Müller Lernen in zwei Sprachen – Ergebnisse aus dem Schulprojekt Bilinguale Grundschule Englisch

1 Englisch in der Grundschule – leidet die deutsche Sprache?

2 Rahmenbedingungen Lernen in zwei Sprachen – Bilinguale Grundschule Englisch

3 Konzept: Lernen in zwei Sprachen

4 Beschreibung der Evaluationsmaßnahmen

5 Hauptbefunde

6 Didaktische Schlussfolgerungen

7 Fazit

Patricia Uhl, Katrin Schwanke und Thorsten Piske: Französisch in der Grundschule – Erste empirische Ergebnisse aus einem bayernweiten Modellprojekt

1 Herausforderungen für die Forschung im Modellprojekt

2 Forschungsstand

3 Kompetenzrahmen und allgemeine Unterrichtsprinzipien

4 Ziele der empirischen Untersuchung

5 Die wissenschaftliche Evaluation: Stichprobe, Erhebungsinstrumente und Durchführung

6 Erste deskriptive Ergebnisse

7 Fazit und Ausblick

Kristin Kersten: Der Zusammenhang von kognitiven Fähigkeiten und Zweisprachigkeit im frühen L2-Erwerb: Individuelle und externe Faktoren

1 Einleitung

2 Begriffsklärungen

3 Ausgewählte interne Variablen: Der Zusammenhang von sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten im L2-Erwerb

4 Ausgewählte externe Variablen: Familiäre und schulische Kontextfaktoren

5 Fazit

Karoline Wirbatz und Julia Reckermann: Ein Vergleich des Leseverständnisses im Englischen und Deutschen von Mädchen und Jungen der dritten Klasse in unterschiedlichen Englischprogrammen

1 Einleitung

2 Theoretischer und empirischer Hintergrund

3 Design der empirischen Studie

4 Darstellung der Ergebnisse

5 Interpretation und Diskussion der Ergebnisse

6 Fazit und Ausblick

Kompetenzmessungen und die Debatte um den Frühbeginn

Norbert Schlüter: THE LANGUAGE MAGICIAN – Der Einsatz von digitalen Assessment Tools zur Standardisierung des Englischunterrichts in der Grundschule

1 Anhaltende Diskussionen zur Effizienz des Englischunterrichts an der Grundschule

2 Wissenschaftliche Studien zur Effektivität des Englischunterrichts an der Grundschule

3 Der Einsatz von digitalen Instrumenten zur Ermittlung des Lernstands im Fremdsprachenunterricht

4 Die Evaluationssoftware THE LANGUAGE MAGICIAN

5 Überblick über erste Ergebnisse der Evaluationssoftware THE LANGUAGE MAGICIAN bezogen auf die Teilnehmerzahlen pro Land, die getesteten Sprachen und das Testniveau

6 Ausblick

Raphaela Porsch und Eva Wilden: Fremdsprachenunterricht in der Grundschule – Argumente in der Debatte um den Frühbeginn

1 Einführung

2 Argumente für und gegen einen Frühbeginn des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule

3 Diskussion

Außerschulisches Lernen

Jana Roos: Linguistic landscapes im Kontext außerschulischen Fremdsprachenlernens – Potenziale undHerausforderungen

1 Einleitung

2 Out-of-class language learning – damals und heute

3 Linguistic landscapes als Lerngelegenheit bewusst machen undnutzen

4 Out-of-class language learning – bewährte und neue Wege

5 Fazit

Übergang

Sonja Brunsmeier: Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen im Fach Englisch aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden

1 Status Quo: Der Schulwechsel – immer noch ein Brennpunktthema

2 Methodisches Vorgehen: Die Interviewstudien

3 Die Stichprobe: Lernende und Lehrende

4 Ergebnisse: Der Übergang von Klasse 4 nach 5 im Fach Englisch aus Sicht der Lernenden und Lehrenden

5 Diskussion und Fazit

Teil II: Plenumsbeiträge

Otfried Börner: Anmerkungen zum Stand des Fremdsprachenlernens in der Grundschule

1 Vorbemerkung

2 Herausforderung Übergang

3 Lehrerbildung

4 Standards

5 Unterricht

6 Schlussbemerkung

Christa Lohmann: 10 Gebote für guten Englischunterricht in der Grundschule

1 Vorbemerkung

2 Grundschul-Englischunterricht

3 Fazit

Werner Kieweg: Zur Optimierung der Mündlichkeit in der Grundschule. So könnte ein denkfreies, kontextentbundenes, emotionsloses, modalitätsunspezifisches, gegenstandsloses und unkommunikatives Sprechen im Unterricht vermieden werden.

1 Einleitung

2 Ein alltags- und unterrichtstaugliches Sprechmodell

3 Zur Optimierung der Mündlichkeit

4 Das kontextentbundene Sprechen vermeiden

5 Emotionsloses Sprechen vermeiden

6 Modalität ist gefragt

7 Vom gegenstandslosen zum handlungsbegleitenden Sprechen

8 Das unkommunikative Sprechen

9 Ausblick

Marjan Asgari: „Eines Tages langweilte sich der Wolf und ging in die Schule.“ Inklusion durch Kinderbücher im DaF Unterricht.

1 Die Rolle von Kinderbüchern im DaF-Unterricht und ihr Mehrwert

2 Märchen im Literaturunterricht – hilfreich oder längst überholt?

3 Vom Wolf, der eines Tages in die Schule ging. Ein modernes Märchen

4 Möglichkeiten der Didaktisierung

Kathleen Plötner und Tanja Rinker: Lexikalisches Lernen in einer italienisch-deutsch bilingualen Grundschulklasse

1 Einleitung

2 Lexikalisches Lernen im bilingualen Unterricht

3 Fragestellung

4 Beschreibung des Lernkontexts und der Lerngruppe

5 Testverfahren/Durchführung

6 Qualitative und quantitative Untersuchung

7 Diskussion und Fazit

8 Ausblick

Julia Festman: Who’s the best learner? A kindergarten study on external and internal factors for learning L2-English

1 English in Kindergarten – once a week?

2 Methods

3 Results

4 Discussion

5 Conclusion

Norbert Marx: „Chinesisch für alle“ – die Meinung eines Ökonomen

1 Der Stein des Anstoßes

2 Der Status Quo

3 Konträre romanistische und ökonomische Perspektiven

4 Die versöhnliche, bildungspolitische Utopie von Carl H. Hahn

5 Schlusswort

Backmatter

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