Gute (Ganztags-) Schule? - Die Frage nach Gelingensfaktoren für die Implementierung von Ganztagsschule

Inhalt

Vorwort

1 Einleitung

1.1 Begründung des Themas der Forschungsarbeit

1.2 Forschungsleitende Fragestellung sowie pädagogisch-theoretischer und schulpraktischer Nutzen der Arbeit

1.3 Aufbau und Struktur der Forschungsarbeit

2 Übersicht über den Forschungsgegenstand mittels einer Grundlegung des theoretisch-pädagogischen Bezugsrahmens von Ganztagsschule

2.1 Begriffsbestimmung und definitorischer Klärungsbedarf von Ganztagsschule

2.2 Entwicklungslinie der Ganztagsschule in Deutschland

2.3 Ausgewählte Begründungsmodelle für die Forderung nach Ganztagsschulen

2.4 Initiierung und Implementierung der gebundenen Ganztagsschule als Innovation in Bayern

2.5 Pädagogische Argumentation zur Analyse von Schlüsselfaktoren der Implementierung gebundener Ganztagsschulen in Bayern

3 Darstellung des Forschungsstandes zur Implementierung gebundener Ganztagsschulen in Bayern

3.1 Grundsätzliches zur Forschungslage zu Ganztagsschulen

3.2 Forschungsstand zur Qualität und gelungenen Implementierung der Innovation Ganztagsschule in Bayern

4 Grundlegung und methodologische Darstellung des Forschungsgangs

4.1 Forschungsansatz

4.2 Forschungsdesign

4.3 Forschungsmethodik

5 Darstellung von fünf Schulporträts gebundener Ganztagshauptschulen auf Basis ausgewählter Dimensionen des pädagogisch-theoretischen Bezugsrahmens

5.1 Fallbeschreibungen der Schulen anhand ausgewählter Dimensionen der Struktur- und Prozessebene

5.2 Interpretation der Forschungsergebnisse im Sinne der Schulentwicklung und schulpädagogische Argumentation auf Grundlage der forschungsleitenden Fragestellungen

6 Ableitung bedeutsamer Schlüsselfaktoren für die gelungene Implementierung gebundener Ganztagsschulen in Bayern

7 Formulierung von Gestaltungs- und Handlungsempfehlungen zur gelungenen Implementierung gebundener Ganztagsschulen in der Praxis auf Grundlage ausgewählter Schlüsselfaktoren

7.1 Ausgewählte Handlungsfelder der Mittel- und Raumdimension

7.2 Ausgewählte Handlungsfelder der Kontext- und Steuerungsdimension

7.3 Ausgewählte Handlungsfelder der Gestaltungs- und Personaldimension

7.4 Ausgewählte Handlungsfelder der Inhalts- und Zieldimension

7.5 Ausgewählte Handlungsfelder in der Qualitätsdimension

7.6 Ausgewählte Handlungsfelder der Entwicklungs- und Zeitdimension

8 Fazit und Perspektiven für den weiteren Ausbau von Ganztagsschulen in Bayern

9 Literatur

10 Abbildungen

11 Tabellen

12 Abkürzungen

13 Anhang